赵州桥教学设计教学目标：1.通过自主学习，认识10个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.通过联系生活实际和理解课文上下文的基础上理解词语意思，有感情地朗读课文。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言运用的同时，学习怎样围绕一句话把内容写具体的方法。
教学重点难点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程一、导入今天，老师给大家带来一个谜语，大家猜猜看谜底是什么？今天我们要学的内容便是一座世界闻名的古桥——赵州桥，让我们一起走进课文《赵州桥》，请同学们齐读课题。
二、检查预习情况课前同学们已经预习了课文，下面我们来检查一下大家的预习情况。
1.出示课文中需要会写会认的词语，学生开火车读。
2.补充本节课中易读错的字和多音字。
3.出示四幅中国古代桥梁的图片，让学生辨认出赵州桥并说出理由。
三、整体感知课文赵州桥不仅被誉为“天下第一桥”，而且还有“神桥”的美誉，让我们跟随老师一起走进课文，感受赵州桥的魅力吧！大屏幕出示朗读要求和问题。
朗读要求：大声地自由全文，读准字音，不落字，不添字。
1.通过第一段的介绍，我了解到了赵州桥的哪些信息？2.赵州桥有哪些特点?用文中的词语概括。
学生回答交流。
四、深入探究文本感受赵州桥的雄伟和坚固。
让我们先从赵州桥的雄伟坚固开始说起吧！大屏幕出示：请同学们默读第二自然段：用“—”划出体现赵州桥雄伟的句子，用“~~~”划出体现赵州桥坚固的句子，在旁边做好批注。
1.学生交流汇报。
2. 通过学生的交流，引导学生着重理解下面几个关键的句子和词语：(1)赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
教师讲解补充说明文常见的说明方法，着重讲解举例子的说明方法。
(2) 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
创设情境，引导学生再次感知设计之巧妙。
1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。
再次齐读。
(3)这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
研读“创举”，再次感受设计的巧妙：①本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？②什么是创举？举例理解“创举”。
回归赵州桥的创举。
③正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。
赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的7.6级地震,离赵县只有40公里,当时赵县也有四点几级地震。
但是赵州桥没有被破坏。
赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。
在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了看了以上资料,你想说什么?赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。
让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。
感受赵州桥的美观1.过渡：同学们，刚才我们用抓住重点段落中的关键词语和句子体会了赵州桥的雄伟和坚固，下面请同学们四人小组讨论交流，读课文第三段，边读边想：边读边想，你认为第三自然段中哪些地方写得最美？请说出你的理由。
2、教师组织交流，小组汇报结果。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
有的刻着双龙戏珠课件出示各种龙的状态图片，学生观察想象，说出想对应的句子，着重引导孩子说说“回首遥望”“戏”字的含义。
课件再次出示小图片，引导背诵，积累语言。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。
所有的龙……出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并试着背一背。
五、赞美劳动人民同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。
让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。
让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。
六、语用点训练过渡：孩子们，通过刚才的学习，我们感受到了赵州桥的魅力和古代劳动人民的智慧，此外，这篇文章短小精悍，层次分明，条理清晰，它的写作方法也值得我们去深入学习，下面我们一起来看看课文究竟用了哪种写作方法。
先看大屏幕，仔细观察老师标红的字与黑字之间有着什么关系呢？学习“围绕一句话把内容写具体”的写作方法，教师指出其中的过渡句和过渡句的作用。
出示两个句话，让学生二选一进行写作训练：1.天上的云朵千姿百态……2.春天的校园美丽极了……板书设计：19 赵州桥雄伟坚固美观学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
效果分析本课的教学目标是：1.通过自主学习，认识10个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.通过联系生活实际和理解课文上下文的基础上理解词语意思，有感情地朗读课文。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言运用的同时，学习怎样围绕一句话把内容写具体的方法。
教学重点难点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教师在深入研读文本的基础上进行了巧妙地设计，教学目标定位准确，教学环节合理，重难点突出,所有的教学活动都紧紧围绕目标展开，教学过程紧凑，环环相扣。
此外注意了语用点的训练，真正做到了学语文、用语文的有机结合，课堂目标达成率较高。
教材分析这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
评测练习本节课学习了“围绕一句话把内容写具体”的写作方法，为此，在课堂上老师就围绕这一写作方法，设置了两个小片段的描写。
在片段内容的设置上，老师选取了两个生活中常见的、熟悉的景物让学生展开们描写，让学生们有话可写。
1.天上的云朵千姿百态……2.春天的校园美丽极了……课后反思《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中，我以中国古代有名的桥梁图片为素材，引导学生观察，让学生辨认一下哪座是赵州桥，同学们跃跃欲试，很有热情，激发了他们的兴趣。
在感受赵州桥十分雄伟时，学生提到了教室，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多,相当于两间教室的宽度，适时引出说明文常见的两种说明方法列数字和作比较，与实际生活相联系，学生更容易理解。
赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，课堂上，让学生先读文本，然后交流。
另外通过文字创设情境，引导学生进一步体会到赵州桥“坚固”的特点。
另外，我还引入了一些资料:1400多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，8 次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在汶河上。
使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
为了让学生更好的理解赵州桥美观的这一特点，我借助媒体让学生细致的观察栏板上雕刻的龙的千姿百态，让学生做动作，体会关键字“回首遥望”“戏”字，进一步加强了学生对美观特点的认识，部分学生竟然达到了因为喜欢而快速记忆的目的。
另外，教学中不足之处是，朗读的指导和朗读量可以加强一些，以后在教学时多加注意。
课标分析新课标要求学生要有养成主动识字的习惯，所以识字的教学目标就放在预习时让学生们独立完成，课堂上对这一目标进行了简单的测评，目标达成率较高。
中年级段关于阅读的课标要求是:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
在课堂学习中，各个目标都有不同程度的涉及。
学生们采用不同的阅读方式进行读书；此外在学习过程中，采用联系上下文，抓住课文关键词句的办法理解他们在表情达意方面的作用；积累课文中优美有词句和片段，通过教师对资料的补充的情境的创设，感受古代劳动人民的智慧才干，培养民族自豪感。
在课标中的习作要求如下：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
在本节课中，教师选取的习作点就是从学生常见的景物和熟悉的景物入手展开描写，让孩子乐于写作。