23.学与问
教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３．联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：
理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：课件。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。

3．初步阅读课文，理清文章条理。

4．指导书写。

教学重难点：
正确、流利地朗读课文，理清文章条理。

教学过程：
一、故事导入，激发兴趣，设疑
1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2.揭示课题：23 学与问
3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？
二、检查预习
1.自读课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段："问"是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢"问"，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、明确学习任务
再读课文，理清文章思路。

四、学生自主共学
五、交流反馈
1．课文围绕"学"与"问"先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
2．学生讨论回答。

六、当堂训练
1.重点指导
笔画易错写"瞬" 形近字易混"辅"
容易读错字音"沈钥缤"
2.学生写字展示评议。

3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。

七、布置作业。

1.课堂作业：继续完成习字册。

2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。

3.朗读课文若干遍。

教学反思：
《学与问》是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

作为一篇说理性文章，全文思路清晰，层次分明，语言简洁流畅。

在本课的教学中，我充分发挥学生的自主性，鼓励他们大胆交流与探讨。

如让他们围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？在合作探究中，我鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。

学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。

在学生的交流汇报中，学生进一步认识到：学的越多，产生的问题也就越多；问的越多，学到的知识也就越多……。