浅谈高中历史教学策略
摘要：从提高历史课堂中的爱国主义教育谈起，说到教学要加强教师本身的修养，阐述了要利用历史人物教学生为人处世，分析了学习历史、让学生写学习日记的意义。

关键词：历史教学；爱国主义；为人处世；学习日记
历史使心灵丰盈，让头脑健全；历史承前启后，先天地而不见其始，后天地而不见其终，鉴前世之兴衰，考当今之得失，测未来之演变；熟读历史，开启心智，会让人转痴迷为智慧，变昏暗成光明。

学历史，看成败，做智者，效先贤之丰功，仿豪杰之伟绩；历史之重要，文字何能言说一二。

教学以来，积累体会多多，列举如下。

一、提高历史课堂中的爱国主义教育
历史教学要发挥学科的优势，加强对学生的爱国主义教育，历史上，爱国主义人士前赴后继，这是学习历史最重要的一个任务。

历史里面有丰富的教育资源，无论是中国的古代近现代史，还是世界史，都强调祖国的利益，都引导学生去认识祖国、去回馈祖国，为国家尽一己之力。

历史上，圣贤比比皆是，爱国英雄不胜枚举。

他们的事迹感天动地，很多人留下了可歌可泣的诗篇或者爱国箴言。

如，孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的傲骨，弘一的上马杀敌，不忘爱国的气节；汉朝时期张骞出使西域，百折不挠的毅力，班超投笔从戎，守护边疆的志向；陆游的位卑未敢忘忧国；戚继光抗击倭寇，流芳百世；郑成功收复台湾，名垂千古。

吕坤的瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避；谭嗣同追求变法图强，
最终以死报国；孙中山立志振兴中华，一生呕心沥血。

……让学生牢记这些历史名人、名言，以起到潜移默化的教育作用，使学生认识到：爱国主义是中华民族的优秀传统，是我们民族的宝贵性格，学习他们大义凛然的民族气节，学习他们保家卫国的牺牲精神，学习他们忧国忧民的爱国情怀。

二、加强教师本身的修养
教学伊始，我精心阅读了大量的历史书籍，包括《史记》《资治通鉴》《后汉书》《三国志》等，受到了很大的启发，学到了很多有益身心的知识，提高了自己的修养。

我深知“学博为师，德高为范”，教材中的知识固然重要，但是编者考虑到学生的时间、接受程度，课堂上的容量，内容有限，作为教师，就要博览群书，因为只有知识渊博的人，才有当教师的资格。

而我作为一名教师，想要使自己对得起教师这个称谓，就必须不断地努力完善自己，充实自己，同时还要传授学生知识，最好还要教给其一种能够点石成金的法宝。

有的学生关注海湾战争，有的喜欢兵器知识，有的喜欢人物传记，还有的可能喜欢一些宫廷事件，但不论你喜欢哪一种，阅读并简单的记录肯定可以使学生学到许多课本上学不到的知识，开阔视野，培养兴趣，可以使其更好地参与历史，从而可以更好地激发其学习兴趣。

三、利用历史人物教给学生为人处世
一次偶然，听到学生谈电视剧《楚汉之争》，楚汉之争中项羽的大将龙且一意孤行，不听田横之言，最后自刎而死，从而给项羽造
成重大的损失。

我因此和学生说了许多楚汉战争之中的故事。

谁是真正的英雄，哪一个人有真正的智慧，我们怎样学习历史上的智者，我们利用学到的智慧怎样去辨别身边的事物，读史使人明智，每一次的学习对我们都有了怎样的启发？岳飞文武双全，他有真正的智慧吗？换成乐毅，还有风波狱吗？文天祥名垂青史，换成了冯道，还有汨罗江之悲吗？大名鼎鼎的司马迁，换成了宋玉、晏子、东方朔之流，还有宫刑之辱吗？韩信功名赫赫，攻无不克战无不胜，我要说此人贪功好大，是个杀人魔王，你们相信吗？一连串的发问，提起了学生对历史无比巨大的兴趣，他们对历史的学习不再满足于课本的范围，而是通过对课本的学习，不断地丰富自己的历史知识，让自己的智慧不断丰实，在自己的人生道路上，不管出现了什么意外，都能够妥善地处理，升华自己的人生。

四、学习历史，写学习日记
每当学了新课，认识了一位新的历史人物，我都让学生写历史日记。

学习历史，不只是记住了时间和人物，我们还要学会记住历史的教训，避免自己的人生发生类似的悲剧，以便让自己的人生尽量地减少曲折。

每次写历史日记，学生们都兴趣浓厚，基本上表达了正确的观念：我引导学生要听取他人意见，多和他人交流，否则就像历史上的一些人物一样，下场难以预料。

一边学习历史，一边写学习心得，一边和同学们相互交流，借此更能够提高自己的感悟。

通过《楚汉之争》的观看，学生认识到：要多交流，多借鉴，治理国家如此，管
理军队如此，做人也是如此。

诗人歌德指出：“历史给我们最好的东西就是它所激起的热情”，作为历史教师，要不负重任，充分体现学生的主体性，让他们体会到学习历史的妙处，品尝到成功的喜悦，增强学习历史的兴趣，进一步激发了求知的热情和自信心，全面地提高自身的素质。

参考文献：
于友西.历史学科教育学.首都师范大学出版社，2009-12.
（作者单位江苏省连云港市赣榆县赣马高级中学）。