六、回顾旧学 温故知新:语言、细节
1、一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠 不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被 大河里鲤鱼吃去了。”《边城》
2、青年妇女集在水生家里来，大家商量： “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴， 可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！ 《荷花淀》 3、老头儿把手浸在咸咸的海水里 。 老人还想把手在水里多浸一会儿，但他担心大鱼又会突然乱动，于 是站起身来 。《老人与海》
他曾表示要超过莎士比亚，干掉屠格涅夫，把莫泊桑、 司汤达打在地上说胡话。
据说，他是站着写作的。1949年，他的朋友福克纳获诺
贝尔；文学奖，他不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，
反遭失败。倔强的他，终于在1954年写出了一部小说，获 得了当年的诺贝尔文学奖。
猜猜：他是谁？
桥边的老人
海明威
一、读课文 明要素
一样的天空下 流着
一样的鲜血 拾起人类记忆的碎片
一度满是 战争的伤痕 阴霾的天空下 魔鬼得意的狞笑
白鸽高举着橄榄枝飞向太阳
请让我们齐声呼喊：珍爱和平 远离战争！
八、作业：借你之言 言我心声
今天语文组的领导、同仁，亲临我的教学现场 给我指导，指点迷津！本人心中甚是……
请以我的口吻，对他们说句话！
写作训练 他吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非
洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。 第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便
冒着奥军的炮击上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但仍 背着伤员顽强前进。这时突然间炮击停止，探照灯大亮， 海明威终于回到阵地。原来，是他的英勇行为感动了奥军 将领，才下令这样做，放他过去。
②读出战争的残酷：战争给普通百姓带来的苦难和痛。
③读出老人的善良：在大家都自顾自的逃命中，老人还能想到可怜 的动物。这是一种人性的光辉。
④读出老人内心的痛苦：不能安度晚年，要在战火中逃离家园。
⑤读出他的茫然：对未来生活的迷茫和无力把握。
四、传神细节 无声惊雷
“那时我在照看动物。”
“我只是在照看动物。”
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
“没家，” 老人说，“只有刚才讲过的那些动 物。”
说说：您从这些细节处读出了什么？
五、 概括形象 把握主旨
老人形象
文章重点通过语言和细节描写 ，刻画出一个： 朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心，其形象闪 耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形 成鲜明的对比。 旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带 来的灾难。
阅读课文后，要求三言两语指明本文 的三个要素
环境是： 情节为： 人物有：
二、析人物 明方法
环境
小说三要素：情节 外貌
人物Biblioteka 动作 心理语言细节
三、言为心声 以言析人
再读课文：找出文中老人多次唠叨的语言
三、言为心声 以言析人
通过这些语言，您读出了什么？
①读出老人的生活现状：老人的孤独，他没有家，只有几只小动物 相依为命，晚年生活很凄凉。老人在他垂暮之年，把动物视为亲 人。可战争却要他离开他的家园他的亲人，连最后一点温情也要 抹去。
七、借题发挥 总结升华
海明威的“冰山理论”
海明威的创作风格：
含而不露、平易简洁，对话充满了弦
外之音。
他在《午后之死》中提出 ：“冰山运 动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一 在水面上。”他认为作家应该把思想、 情感乃至语言与动作等八分之七的内涵 隐藏起来，不要袒露出来。
他巧妙用八分之一（小人物、对话式、 单场景）完成八分之七（人性与爱的回 归，战争带来的灾难）的厚重