自学提纲特色专题选择题的解题方法和技巧
年级：45 班级：学科：生物姓名：日期：2014-5-28
特色一选择题的常见解题方法
方法一直接判断法
直接判断法是在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中做出判断，确定符合题干的选项。
(1)适用范围：适用于基础知识类试题。
(2)考查内容：主要考查学生对生物学基础知识的识记和理解。
【典例1】
在植物细胞里，大量生成A TP的细胞器是
A 叶绿体
B 核糖体
C 高尔基体
D 线粒体
【跟踪训练1】
下列细胞器中，不含有RNA 的是
A．线粒体B．叶绿体C．核糖体 D.中心体
方法二排除法
排除法是指从错误或不合理的选项入手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的方法。
(1)具体做法：
①排除知识、表述、逻辑上错误的选项；
②排除与题干无关的选项，选项叙述本身是正确的，但是与题意不相符，应该排除。
(2)适用范围：适用于解决一些比较难的，不能凭掌握的知识直接选出答案的题目。
【典例2】
下列有关组成生物体的化学元素和化合物的说法中，正确的是
A．马铃薯植株缺K，将会造成其产量的下降
B．种子收获后，晒干过程中散失的水分是自由水和结合水
C．由C、H、O、N 参与组成的麦芽糖酶，可以调节机体的生命活动
D．P 是组成磷脂、ADP、A TP 及核糖等多种化合物的组成元素
【跟踪训练2】
可被人体免疫系统直接识别的是
A．血液中O2 浓度的变化B．血糖浓度的变化
C．环境中温度的变化D．感染人体的流感病毒
方法三对比分析法
(1)对比分析法是通过比较相似或相近的选项，摒弃似是而非的选项，从而得出正确的选项。
(2)适用范围：适用于选项相似或相近的选择题。
【典例3】
豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状，下列杂交实验中能判定其显隐性关系的是
A．高茎×高茎→高茎B．高茎×高茎→301 高茎＋101 矮茎C．矮茎×矮茎→矮茎D．高茎×矮茎→98 高茎＋107 矮茎
【跟踪训练3】
判断一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便的方法是
A．测交B．杂交C．自交D．单倍体育种
方法四信息转化法
信息转化法是指对于情境比较陌生、内容比较生僻以及形式比较抽象的试题，通过信息转化，使之成为我们比较熟悉、便于理解的形式，从而达到化难为易，迅速得出答案的目的。
常用的信息转化法：图表转化为文字，文字转化为图表，图与图之间的转化、文字之间的转化等。
【典例4】
丈夫的哥哥患有半乳糖血病(一种常染色体隐性遗传病)，妻子的外祖母也有此病，家庭的其他成员均无此病。
经调查，妻子的父亲可以视为基因型纯合。
可以预测，这对夫妻的儿子患半乳糖血病的概率是
A．1/12 B．1/4 C．3/8 D．1/2
【跟踪训练4】
下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量
调查结果下图的①～④是根据该表数据做出的一些分析，其中与表中数据不相符的
A．①③B．②③C．②④D．①④
方法五逆向思维法
逆向思维法是指跳出常规思维模式，从另一个角度去分析问题，从而达到迅速得出答案的目的。
该方法类似于数学中的“反证法”。
【典例5】
在完全显性的条件下，基因型AaBbcc与aaBbCC的两亲本进行杂交(这三对等位基因是独立遗传的)，其子代中表现型不同于双亲的个体占全部子代的
A．0 B．37.5% C．62.5% D．100%
【跟踪训练5】
基因型分别为ddEeFf 和DdEeff 的两种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，该杂交后代中，子代基因型不同于两亲本的个体数占全部子代的比例为
A．1/2 B．1/4 C．3/4 D．3/8
特色二选择题的解题技巧
技巧一仔细读题，找出关键词语
在读题时，要快速准确地找出关键词，用笔在其下面做好标记，让这些关键词在你的脑海中留下深刻的印象，在后面做题时才会时刻记住它们所带来的信息，指引你找出正确答案。
【典例6】
结核杆菌是结核病的病原体。
近年来因抗药菌株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升。
下列有关结核杆菌的叙述中，正确的是
A．结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B.结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果
C.接种卡介苗后，T 细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体
D.感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭
【跟踪训练6】
由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后，得到的化学物质是()
A．脱氧核苷酸B．核糖核苷酸
C．脱氧核糖、碱基、磷酸D．核糖、碱基、磷酸
技巧二明确限定条件，缩小答案范围
在题干中，出题者有意设置一些限制条件，一方面是考查考生对生物基础知识把握的准确程度，另一方面是考查考生获取信息的能力。
审题时，考生一定要在限制条件下面做好标记，有利于快速准确找出答案。
限定条件的类型：
(1)限定种类：如正确、错误、时间、原因、影响因素等。
(2)限定程度：如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等
(3)限定对象：如植物细胞、动物细胞；高等植物、低等植物；雄性个体、雌性个体；叶肉细胞、根尖细胞；一个细胞、一个生物体等。
(4)限定过程：如基因的表达过程、体液调节过程、细胞免疫中等。
【典例7】下列有关生物学的叙述中，正确的是
A．生命活动的最终能量来源是有机物
B．细胞分化的根本原因是蛋白质不同
C．人体细胞中能产生CO2 的场所是线粒体
D．原核细胞的细胞分裂与线粒体有关
[跟踪训练7]
二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常，若某二倍体植物经有性生殖产生的子一代植株具有下列变异表现：细胞、器官比较大；抗逆性增强；高度不育等。
则这种变异产生的途径可能有
①亲本都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄配子②父本减数分裂形成正常雄配子，母本减数分裂形成未减数的雌配子③父本在幼苗期有丝分裂受阻形成四倍体，母本减数分裂形成正常雌配子④亲本都发生减数分裂异常，形成未减数的雌雄配子
A．①②B．②③
C．③④D．①④
技巧三挖掘隐含条件，完善题干
(1)隐含条件是指命题者有意将一些条件隐含在题干中，而没有直接指出。
(2)主要考查考生获取信息的能力，隐含条件在解题过程中非常重要，往往成为决定解题成败的关键。
考生在审题时，要善于挖掘题干中的隐含条件，使题干的信息得到完善，从而迅速准确地得出正确答案。
[典例8]
将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。
经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是()
A．促性腺激素释放激素B．促性腺激素
C．促甲状腺激素D．雌激素
技巧四排除无关信息干扰，找准命题意图
(1)干扰因素是指命题者有意在题干中添加一些看似重要，但实际上与解题无关的信息，它们会有意地干扰考生的解题思路，从而增加试题难度。
(2)干扰信息可以位于题干中，也可以位于选项中，“增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”这也是很多命题者经常使用的一种命题技巧，故考生应该有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，去伪存真，才能排除各种干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。
[典例9]
关于叶肉细胞在光照条件下产生A TP的描述，正确的是()
A．无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源
B．有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP
C．线粒体和叶绿体合成A TP都依赖氧
D．细胞质中消耗的A TP均来源于线粒体和叶绿体
【跟踪训练9】
一个基因片段含有30 个碱基对，其中A 为12 个，该基因片段转录出的mRNA 含有多少个碱基？
A．12 个B．18 个C．30 个 D. 60个
技巧五克服思维定势，防止“生路熟走”
(1)命题者在原有的试题基础上，通过改变限定条件、调整隐含信息、增加干扰因素，从而达到考查学生获取信息的能力。
(2)这类试题最具欺骗性，初看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，如果审题粗心大意，只凭经验做题，很容易犯思维定势的错误。
因此，考生碰到这类试题时，更要引起警觉、细心审题，准确获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。
[典例10]
肺炎双球菌抗药性的变异来源是()
①基因突变②基因重组③染色体数目变异④染色体结构变异
A．①B．②C．③④D．①②③④。