课题：《麦琪的礼物》课时： (2课时) 课型：讲读课文姓名：单位：《麦琪的礼物》（2课时）主备人：课前预习熟读课文，认知生字词，了解作者及写作背景，理清故事情节。

相关课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学目标1．掌握本课生字词及文学常识。

2. 整体把握文章内容，理清故事情节3．品味学习文中的细节描写。

4. 分析领会小说的构思之巧妙，学习运用悬念、组织巧合情节的方法。

评价任务：1. 朗读课文读把握故事情节。

2．深入文本，品味关键词语，体会细节描写对刻画人物的作用。

3．朗读品味小说人物言行、心理及细节描写，体会思想内容。

4. 交流合作，探究小说巧妙的情节安排。

教学过程一、情境导入爱情是人类社会一个古老而又永恒的话题。

祝英台与梁山伯的凄美爱情故事，感动了一代又一代的中国人；罗密欧与朱丽叶的为爱殉情，令世人震撼、抱憾。

人们向往爱情，追求爱情的完美，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”讲的是爱人间的息息相通；“执子之手，与子偕老”，说的是爱情的理想境界。

爱情是什么？很难说得清。

今天，我们就走进美国作家欧·亨利的小说《麦琪的礼物》，来沐浴纯洁的爱情，感受人性之美。

二、自主学习（5分钟时间速读课文，找出本文生字词，了解作者。

）1．读准字音，注意字形。

馈（kuì）赠抽噎（yē）吝（lìn）啬（sè）鹌（ān）鹑（chún）晦（huì）涩忐（tǎn）忑（tè）不安玳（dài）瑁（mào）啜（chuò）泣（学生互批互查，纠正错误，也可提出自己认为重要的字词和大家一起交流。

）2．欧·亨利是国著名的批判现实主义作家，他与和并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

他的代表作品有、。

三、交流研讨活动任务一默读全文，理清故事情节，组织语言，将这则故事的主要内容写下来，要包含小说中出现的人物、时间、地点、事件。

参考：女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇，男主人公吉姆是一位薪水仅能够维持生活的小职员，他们的生活贫穷，但他们各自拥有一样极珍贵的宝物---德拉有一头让示巴女王都嫉妒的美丽的秀发，吉姆有一块让所罗门王都羡慕的没有表链的金表。

为了能在圣诞节送给对方一件礼物，德拉卖掉了秀发为吉姆买了一条表链，吉姆卖了金表为德拉买了一套发梳。

他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，却换了不再起作用的礼物。

（学生把自己概括的内容写在练习本上，同位互相交流，然后在全班展示。

）活动任务二精读文章，探究内容：1．故事发生在什么时间？（圣诞节前一天）2．主人公是谁？对谁着墨较多？（德拉和吉姆；德拉）3．我们的德拉和吉姆生活在什么样的环境里？请你们拿起手中的笔在文中勾画出来并作分析。

（多名学生回答文中勾画内容并作分析且朗读这些描写。

）（1）2节：破旧的小睡椅。

4节：公寓房子，每周房租八美元。

5节：有个信箱，可从来没装过信；有个按钮，从没有人的手指按响过门铃。

6节：一张名片“詹姆斯迪厄姆杨先生”思忖着是否缩写成字母D. 8节：公寓壁镜，一连串的竖条影像。

师小结分析：这些描写表现了德拉一家生活拮据，家境一贫如洗，如文中所述“乞丐夫妻”。

读来令人心酸，营造了忧郁、凄凉的气氛。

那么贫穷的夫妻俩有钱为对方买礼物呢？她只有一元八角七！（2）师引导：“一元八角七”出现几次？为什么反复出现？明确：出现三次。

一开篇就出现，而且这点钱是德拉从杂货店老板、菜贩子和肉店老板那儿软硬兼施地一分两分扣下来的，因为她想为丈夫买圣诞礼物，开篇设置悬念，给读者阅读上的期待，吸引读者的注意力；同时暗示家境贫寒，经济拮据。

4．师：精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写，细节，展现人物形象，细节，能够打动读者。

小说通过哪些细节描写来刻画我们的德拉的？朗读9-19节，在文中勾画语句。

（方法：分析细节背后的心理活动）9节“两眼晶莹透亮”、“20秒内面色失去了光彩”------看到秀发，想到卖发可以换钱买礼物而高兴；金发是自己心爱的，剪掉怎能不心痛、伤感？11节头发“泼撒”、“神经质的赶紧梳好”、“踌躇---一两滴眼泪”-------------内心痛苦、下决心时的矛盾心理。

12节“裙子一摆，飘出房门”-----作出决定后的轻松及卖发买礼物的急切心情。

18节:“快给我钱”----准确表达了德拉要钱买礼物的急切心情。

24节：修补短发、简直是件了不起的任务-----盛赞德拉为爱情所做的牺牲了不起。

师小结分析：正如你们分析小说通过语言、动作、神情等方法细致描写了她无钱为丈夫买礼物的焦灼心情，她上街卖发买表链的急迫，回家后为不让丈夫难过而精心修饰短发，这一切都深刻细腻的表现了她心地纯洁善良、对丈夫一往情深、为爱可牺牲一切。

5．师：小说如何刻画吉姆的外表的？当看到妻子剪发时，吉姆有何表现？这表现的背后我们的吉姆在想什么？请同学们快速阅读26-46节。

明确：瘦削、严肃、可怜的人儿。

吉姆的一系列举动：奇怪的盯---吃力地问---好奇地张望---白痴似地问---恍惚中醒来---把德拉搂在怀里---掏出一包东西扔在桌上。

补充心理活动：我们的吉姆在想什么······6．德拉看到礼物，有何反应？为什么会有这种变化？明确：“欣喜若狂”“尖叫”“哭泣”“搂在胸前”“微笑着说”。

看到了梦寐以求的发梳，所以狂喜；剪掉了头发，发梳派不上用场，被吉姆深深的爱感动，生活的困顿，各种复杂的感情骤然涌上心头，所以哭泣；安慰吉姆，表现了德拉对吉姆的理解和挚爱。

7．小说没有明写吉姆的活动，而是作为一条暗线隐在故事中的，为什么不都用明线来写呢？明确：女主人公的活动是明线，男主人公的活动是暗线。

两位主人公本质相同，写出其一则推出其二，都用明线不仅大量重复，并且没有最后出人意料的巧妙结局。

8．师：这个结局你遗憾吗？明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但并不是一个事与愿违的令人遗憾的结局，因为两人彼此都送给了对方一个真挚的心，他们彼此之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此最珍贵的礼物。

这是神圣的、充满爱的、放射着人性光辉的、寓意深远的礼物。

9．学生齐读最后一段，思考：故事已叙述完毕，为何还要加上最后两段？结尾多处提到“聪明”，它们的含义相同吗？明确：最后两段议论，画龙点睛地说明德拉和吉姆是麦琪，他们虽牺牲了最宝贵的东西，但却拥有了世间最宝贵的爱。

题为《麦琪的礼物》意在于此，小说借此歌颂了纯洁的爱，赞颂了真挚的爱。

“聪明”含义见课后题。

第二课时一、复习导入这篇小说之所以能流传很广，就在于它多次并巧妙地设置了悬念。

使得故事情节一波三折，跌宕起伏。

这节课我们一起来领会小说精巧的构思，学习运用悬念、组织巧合情节的写法。

二、探究结构（一）速读全文，体会小说哪些地方设置悬念？自主完成后小组交流讨论，达成共识。

明确：1．悬念初起------小说一开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给吉姆买一件合他心意的圣诞礼物。

但只要一元八角七，贫穷的德拉怎么办呢？作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的期待，引人入胜。

（学生小声朗读1-26节加以体会。

）2．悬念再生-----后来德拉卖掉了引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。

我们一定会以为杰姆回家后看到表链很高兴。

可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?3．悬念接踵而来------当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件“美丽的礼物”后，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了?4．悬念又起------继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。

杰姆哪里来的钱呢?直到最后，读者方才明白：原来是杰姆卖了引以为豪的心爱的怀表，给妻子买回了她梦寐以求的成套的发梳。

小结：正因为作者多次巧妙地设置悬念，才使简单的情节充满变化，令人不肯释卷。

（二）德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果“极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西”这是一种巧合。

艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。

要让读者觉得故事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。

从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析,你觉得小说中的巧合真实可信吗？明确：时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。

主人公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。

他们只好卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。

结果两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。

夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情，他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献，所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。

三、探究题目的妙处1．“麦琪”是谁？它在本文有什么含义？为什么作者说他们就是“麦琪”？明确：麦琪是耶稣诞生时从东方来的三位贤人。

他们赠送给耶稣黄金以示尊贵，乳香以示圣洁，殁药预示耶稣将受迫害而死。

德拉和吉姆都有贤人的品格，是有智慧的人，都有颗金子般的心，他们宁愿为了对方而牺牲自己最宝贵的东西，因此作者说他们就是“麦琪”，这是给予他们的高度赞扬。

2．自由朗读最后两段，齐读“不过，让我们对现今的聪明人说最后一句话”至最后。

这里的“礼物”仅仅指发梳和表链吗？它们有什么深层含义？明确：这里的“礼物”不仅指发梳和表链这两样圣诞礼物，更包含了主人公之间最纯真的爱。

四、达标检测1．有人认为这两个人比较傻，可作者最后却说他们是最聪明的，你认为呢？2．学习了本篇文章，你觉得我们在写作中可以借鉴到什么？3．充分发挥你的想象，把吉姆卖金表买发梳的情节写下来，注意人物的语言、动作、心理、神态等描写，同位之间交流自己的成果。

教学反思：这是一篇篇幅较长的小说，首先要求学生应充分预习课文，准备概述故事情节，来检查学生对课文内容的整体把握。

“探讨构思巧妙、艺术上的巧合”，是本课的学习重点和难点。

生活中充满种种巧合，这种巧合要让人觉得真实可信，不能只依靠偶然，小说必须有暗示或伏笔通过预示使读者在思想上有所准备。

学生立足课本讨论找出这样的暗示伏笔。

时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心意，但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。

通过探讨分析，使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。

课堂设计重在学生活动，让他们深入文本进行分析，在明确的问题的指引下去主动探讨文章的妙处，这样比较容易激发学生学习的积极性，主动性，让学生有效的学习。

不足：备课内容偏多，课堂容量大，各教学环节进行的速度较快，造成一些语文学习能力稍差的学生有点跟不上，需要给予适当的辅导。