创设合适的学习环境： －－ 关心学生基本的生理需要；让学生 在学习中有足够的安全感；热爱、关心、 尊重学生。 在教学中满足学生的归属与爱的需要 在教学中满足学生尊重的需要 －－平等施教
注意保护学生的自尊心
在教学中满足学生的求知需要 －－精心选择教学内容
巧妙组织教学内容 在教学中满足学生的成功需要
三、动机
（二）需要的分类
起源
生理性需要 社会性需要
对象
物质需要 精神需要
（三）马斯洛的需要层次理论
基本内容
1、需要的层次
基本论点
2、评价
3、启示
自我 实现的需要
尊重的需要 归属和爱的需要
安全需要 生理 需 要
自我 实现的需要
审美需要
求知需要
尊重的需要 归属和爱的需要
安全需要 生理 需 要
基本论点
五种需要是按一定次序逐级上升，当低 级需要得到基本满足后，追求高一级需 要就成了驱动行为的动力。 低级需要通过外部条件使其满足，高级 需要是从内部得到满足的。 大多数人的需要层次是一个固定的系列， 但人与人这间有差异，故有例外情况。
本章主要内容
个性的特征 马斯洛的需要层次理论 成就动机
一．个性概述
（一）什么是个性
个性是指一个人的 精神面貌，即具有 一定倾向性的各种 心理特征的总和

是个体在一定社会条件下形成 的具有一定倾向性的、比较稳 定的独特个性心理特征的总和。
（二）个性的基本特征
1．个性的整体性 2．个性的稳定性和可塑性 3．个性的独特性 4．个性的社会性和生物性
评价：
贡献：反映了人的基本需要由低级向高级发展 的趋势，反映了人在需要和行为之间的关系， 为研究人类需要提供了有意义的线索，在管理 科学和教育领域中有较高的应用价值。 局限：带有一定的机械性；
缺乏实验依据和客观测量的指标； 脱离一定的社会历史条件，抽象谈人 性和人性的自我实现。
对现代教育教学的启示：
（一）什么是动机
动机是为实现一定目的而行动的原 因 理解：动机与需要的关系
动机与目的的关系 动机与效果的关系
（二）动机的功能
1、引发功能 2、指引功能 3、激励功能
（三）动机的分类
生理性动机
1、起源
成就动机
社会性动机
交往动机
2、持续时间
长远概括动机 暂时具体动机
成就动机
含义：成就动机是指个体在完成某种任务时力 图取得成功的倾向。 结构： 认知内驱力----以获取知识、解决问题
为目标的成就动机 自我提高的内驱力----能过学习而获得地位和
声誉的成就动机 附属的内驱力----为得到赞许、表扬而学习的
成就动机
成就动机的影响因素
家庭教育 教师的言行 参与竞争竞赛的频率 学习成绩 对工作难度的看法 个性因素 群体成就动机的强弱
学生成就动机的心理指导
充分认识成就动机的地位和作用 正确认识成就动机结构成分的意义 善于帮助学生确立适当的志向水平 训练学生不惧怕失败
（三）个性的心理结构
需要
个
动机
性
个性倾向性
兴趣
心
理
价值观
结
构
能力
个性心理特征
气质
性格
二．需要
（一）什么是需要
1．需要的含义：
需要是个体在生活中感到某种欠 缺而力求获得满足的一种内心状态， 是机体自身或外部生活条件的要求 在头脑中的反映。
理解：需要的动力特征
需要的特点
需要的对象性 需要的紧张性 需要的动力性 需要的周期性
四、兴趣
（一）什么是兴趣 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某 项活动的心理倾向 （二）兴趣的分类 1、按内容：物质兴趣和精神兴趣 2、按目标：直接兴趣和间接兴趣
（三）兴趣的品质
1、兴趣的广度 2、兴趣的倾向性 3、兴趣的持久性 4、兴趣的效能
（四）增强学习兴趣的心理训练
1、培养学习的自信心 ----自我肯定法 2、利用暗示训练 3、明确学习活动的目的和意义 4、假装对学习有兴趣 5、主动参与学习活动