四川师范大学本科毕业论文浅析初中历史课程资源的开发与利用学生姓名刘庆福院系名称历史文化与旅游学院专业名称历史学班级2009 级 1 班学号2009040128指导教师张利娟完成时间2013年 5 月 14 日目录一、历史课程资源的概念 (1)二、历史课程资源的开发与利用的意义 (1)（一）有利于培养学生学习历史的兴趣 (1)（二）有利于学生参与历史教学活动 (2)（三）有利于促进教师的发展 (2)（四）有利于学生形成“探究式”的学习方式 (2)三、历史课程资源开发与利用的原则 (3)（一）科学性原则 (3)（二）思想性原则（三）开放性原则 (3)（四）趣味性原则 (3)（五）差异性原则 (3)四、历史课程资源开发与利用的途径 (4)(一) 注重历史课程核心资源—历史教材的开发 (4)(二)人力课程资源的开发 (4)（三）其他几种历史课程资源的开发 (5)参考文献 (8)浅析历史课程资源的开发与利用摘要：在新课程改革中，初高中历史课程标准都强调了课程资源的开发与利用问题，可以说课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。

课程资源的开发与利用，不仅可以提高学生学习历史的兴趣，还可以培养学生形成“探究式”的学习方式。

是保证课程实施、目标实现的基本条件，对历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有着重要的作用。

在教学过程中，教师不应该只使教科书这一种课程资源，还要加强其它课程资源的开发与利用，如：教师与学生、家庭、图书馆、阅览室、音像资源、网络资源、历史遗址、遗迹以及乡土资源等课程资源。

但，在历史课程资源的开发与利用的过程中必须要坚持科学性、开放性、趣味性和差异性的原则。

关键词：课程资源历史开发与利用On the developing and utilizing of history curriculum resources in middle schoolAbstract：In new curriculum reform curriculum resource is a highlight and the developing and utilizing of it have been emphasized by history curriculum standards for middle and high sch ool. The developing and utilizing of curriculum resource can raise students’ interest and develop their spirit of exploration during learning. It is also the basic insurance of c urriculum implementation and teaching goals. It does a great contribution to the realization of history curriculum standards and improves the level of history teaching. The history teachers should not regard the textbook as the only curriculum resource but also emphasize the developing and utilizing of other curriculum resource such as teachers and students, family, library, reading room, audiovisual material，network resources, historyrelics, local resources and so on. The developing and utilizing of history curriculum resources should be scientific, openness, interesting and diversity.Key words:curriculum resource； history； develop and utilize浅析初中历史课程资源的开发与利用一、历史课程资源的概念“课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。

课程资源是有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指有形成课程与教学的直接因素来源；”就历史学科来讲：“历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。

”①历史学科具有其特殊性，这也就表明历史课程具有丰富的课程资源，历史教材、历史文物、历史遗迹、历史题材的影视资料、蕴含丰富历史文化内容的人文景观和自然景观等等，都属于历史课程资源。

如果能将这些资源很好的开发，那么对历史教学会大有裨益的。

依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，学校应充分发挥图书馆、实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、网络、影视以及乡土信息”。

课程资源的开发，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源的僵化的思维观念定势。

课程资源观的转变，将改变课程开发者和教师对课程性质的看法，使课程由狭变广、由静转动。

学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。

课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。

在创新教育作为素质教育的核心已成为全社会共识的今天，历史课如何培养学生①朱汉国主编：《基础教育教育新课程师资培训指导·初中历史》，北京师范大学出版社，2003的洞察力，培养学生的历史思维能力已经成为历史教师关注和探究的焦点。

而历史学科作为一门人文学科,正是以它独有的特性,拥有着丰富多样的课程资源。

那么,究竟如何开发利用这些资源,为历史教学服务,从而提高历史教学的有效性呢? 下面，我将对历史课程资源的开发与利用谈谈我的理解。

二、历史课程资源的开发与利用的意义开发和利用多种历史课程资源，对于新课程的实施和深化中学历史教学改革具有极其重要的作用作用，历史课程资源的开发与利用，是保证历史课程标准落实实施、实现课程教学目标的基本条件；有利于激发学生的学史兴趣；有利于学生参与教学活动；有利于学生形成“探究式”学习方式等。

（一）有利于培养学生学习历史的兴趣“兴趣”是做事成功首要条件，然而传统的历史教学方式是教师往往只是依靠教科书这一种历史教学资源，老师在台上自己讲，学生坐在下面做笔记，然后课下死记硬背，这样就使得学生觉得学习历史枯燥无味，从而对历史产生一种厌倦的情绪。

学习历史也是需要激发学生的学习兴趣的，在历史课堂上兴趣依然是历史课堂教学最好的老师。

富有启发性、趣味性、探究性的历史课堂教学，往往能把握住学生学习知识的情感思路，激发学生的学习兴趣，活跃历史课堂氛围，调动学生学习积极性和主动性，使学生在高涨的情绪下积极思考，努力创新，使历史学习成为有趣的、有吸引力、有意义的、有收获的活动。

按照新课程标准的历史教学理念，教科书只是一种最基本的课程资源，在历史课程教学中还应该运用大量的除了教科书以外的许多课程资源，像图书馆、阅览室、音像资源、网络资源、博物馆、纪念馆以及历史遗址、遗迹。

相对于教科书来说，这些课程资源是学生可以直接参观的，可以把历史信息生动活泼呈现在学生面前的。

更加的贴近学生的生活、贴近社会的。

这样不仅极大的丰富了历史课的内容和情趣，而且还能极大的吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣。

（二）有利于学生参与历史教学活动传统的历史教学模式比较偏重“注入式”讲授，学生被动接受知识。

历史教师只需讲清教科书上的形成的结论，历史学习也往往成为只是背诵一些历史事实的机械训练，因此，学生参与历史课程教学活动的空间是极其有限的。

当前我国一再倡导要尊重并提升学生的主体性，而培养学生的主体性，使学生的个性得到充分的发扬，就必须引导学生积极的参与到教学活动中来。

新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

”而我们进行历史教学的最终目的是要培养学生的历史意识，即培养学生对历史问题进行思考和判断，进行选择和解释，并能在心目中有重建历史的能力。

所以，历史学科的特殊性就要求历史教师要摆脱这种传统的历史教学方式，不能把教科书作为维一的历史课程资源。

由于历史学科课程资源具有范围广、数量大等特点，这样，无论是从发挥学生的主体性的角度，还是从历史课程资源的开发与利用的角度来讲，教师都必须要让学生参与进来，使学生学会主动的创造性的利用一些有用的历史课程资源，为自身的历史学习来收集资料。

这样，随着历史学科课程资源的开发与利用，学生才能更多的参与历史教学活动，成为学习历史的主人。

（三）有利于促进教师的发展教师是实施国家历史课程资源的主力军，历史课程资源的开发与利用就对历史教师提出了新的专业要求，同时，也为教师提供了更加广阔的、创造性的发挥自己教学能力的空间。

在某些意义上来说，教师本身就是一种可开发的重要的课程资源。

教师提高自身的素质也是课程资源开发的一种方式。

所以历史教师在历史课程资源的开发与利用的过程中要不断地提高自身的专业素养，提高根据教学目标和内容认识各种课程资源的价值的能力、选择资源的能力和充分挖掘资源的能力。

而且课程资源的开发与利用会使得历史教师的教学理念会有所更新，这样使得课程资源的运用会更有实用性。

此外，历史教师应该在历史课程资源的开发与利用的过程中不断地总结经验、反思产生的问题并找到解决的办法，从而提高专业文化素质。

所以，历史课程资源的开发与利用对历史教师的专业成长有很大的促进作用。

（四）有利于学生形成“探究式”的学习方式《课程标准》提出，要培养学生“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习利用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

”①而我国教育界对探究式学习的理解是“探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情景中，通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。

”②由于历史课程资源的范围广、数量大，如果学生能够积极的参与到历史课程资源的开发和利用中来，就可以更加有效地发挥学生的主体作用，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用，绝不可以越俎代庖。