教育部和教育厅几位领导的讲话一致 传达了这样一个信息，就是要求我们各级 教育主管部门、教研机构和各实验学校要 切实转变观念，坚定高中课改的信心和决 心，扎实推进实验工作深入开展。我想， 学习贯彻会议精神，当务之急是要抓好思 想认识的再提高。
在课改的问题上，我感觉一些同志仍是 积极性不高，信心和动力不足，左顾右盼， 瞻前顾后。有的甚至仍然怀疑此次高中课 程改革的必要性，怀疑新课程方案的科学 性、可行性。在这种思想的影响下，一些 学校仍然止步不前，纹丝未动，有的是被 动应付，没有作整体谋划；有的则是扎扎 实实搞形式，认认真真走过场。
这其中的关键是“对高中课程改革能否进 行到底，能改到什么程度”表示怀疑，担心 真正实施新课程方案后，如果高考成绩不如 人，对学生和家长都不好交代，存在着怕吃 亏和等待观望的现象。这是影响课改推进的 一个最主要的心理障碍。当然，新课程实验 时间不长，有着这样的顾虑也是可以理解的。 但是当我们已经进入课改实验的第二个年头， 在高考改革思路已基本明确，各项措施和要 求也十分明了的情况下，我们已没有理由而 且时间也不允同时， 教育部将加大对高中新课程实验省份制定 高考方案的指导和协调工作的力度，制定 一个基本囊括所有改革要素的、一致的方 案，并留有一定空间让实验省份积极探索 和创新。刘处长勉励大家，高考改革的步 伐在加快，大家不要有过多的担心，要放 下包袱，开动激情，全身心地投入到改革 大潮中。
谈到教学问题，朱副司长强调，教学问题的 研究是课程改革的攻坚战，是核心问题。基础 教育课程改革最重要的责任是培养学生的学习 能力、正确的世界观、科学的思维品质。科学 思维问题并不仅仅追求学科知识体系的完备、 严密，很重要的是如何理解学科里最基本的观 点、概念、定义、规律，如何把这些用到解决 问题的能力上。要通过学科的载体来使学生具 备学习科学的态度和科学的精神。她还强调， 在教学中要关注以标准为依据，以能力为核心 的教学设计，教学设计里如何使学生真正得到 能力的发展，需要很多要素。
第二，要建立健全工作机制，保证高 中新课程实验持续健康运行。完善新课 程实验领导和管理机制，建立健全专家 咨询系统，完善决策机制；建立以校为 本的教学、教研和科研相结合的工作机 制、校内外课程资源交流和共享机制和 新课程定期报告和信息反馈机制。
第三，要抓住关键环节，推动高中新 课程实验向纵深发展。要加强教师队伍 建设，持续提高教师的整体素质；深化 课堂教学改革，提高新课程实施水平； 加强评价体系改革，为新课程实验提供 正确导向；加强社会舆论引导，营造良 好的改革环境。
第二，要重在运作，务求实效。认真研究解 决课堂教学中的具体问题，开足开齐课程，充分 发挥样本校的示范和辐射作用。
第三，要完善制度，持之以恒。建立健全工 作交流制度、校本教研制度和学校管理制度。
最后，省教育厅刘平副厅长作了大会总结报 告，就如何进一步深化高中新课程实验工作谈 四点具体意见：
第一，要落实科学发展观，把握高中课程改 革的正确导向。坚持以学生为本，辩证地把握 普通高中教育的功能，全面实施素质教育；坚 持以教师为本，鼓励教师积极投身新课程实验， 与高中课程改革共同成长；坚持统筹兼顾，关 注农村高中的课程改革，整体提高我省新课程 实施水平。
在谈到面临的问题和挑战时，朱副司长认 为主要体现在以下几个方面：
一是新旧体制并存的挑战和困惑，二是教 师专业发展问题，三是综合实践活动，四是 综合素质评价。她指出高中新课程改革是一 个美好的理想，是有根据、有基础的，但过 程是复杂的、系统的。我们不要急功近利， 应该实事求是、因地制宜、扎实稳步地推进。
刘月霞处长在报告中对我国普通高中新课 程实验三年来的情况作了整体判断，指出实 践证明，并不是办学条件非常好的学校在高 中课改中就一定做得很好。并从技术层面谈 了今年四个新课程先行实验省份的高考情况， 高考结果说明了高考和课程改革是正相关的， 凡是改革到位的学校，今年高考的成绩都比 往年有大幅度的提高。
省教研室陈峰副主任表示下一阶段省教研 室将重点加强对课程标准的学习和研究，深 入分析、研究教材内容，积极探索、解决模 块学习评价与综合素质评价存在的问题与困 难，强化课程资源开发与利用的研究和实施， 加强校本教研制度建设，加强教师培训实效 性研究和对农村中学教学的指导和服务，继 续抓好网站资源建设，保证网络教研的健康 可持续发展。
在全市普通高中新课程实验 •
朱慕菊副司长在报告中充分肯定了我省 高中新课程实施一年来所取得的收获，认 为我省抓住了高中新课程实验的重点和难 点，整个推进工作组织有序、步骤清晰、 政策到位、措施得当、有条不紊。
关于高考改革，朱副司长指出，推进课改并 不是不要高考，或者是把高考当成障碍，应该 努力让高考这个现实的指挥棒引导课程改革朝 着素质教育，朝着让学校办得更有特色、让学 生更能全面而具有个性的方向发展。现在我国 的高等教育进入了大众化的新阶段，高等院校 的招生标准、评价学生的标准开始多样化，这 推动了基础教育在人才培养上必须要走出一个 标准、一张试卷挑选学生的现状，考试录取标 准的多元化势在必行。
基础教育处李天奇处长总结了我省新课 程实验推进工作的四条主要经验和做法， 即：推进普通高中新课程实验，落实政府 行为是前提，抓好师资培训是基础，解决 重难点问题是关键，加强校本教研是重点。 同时对下一阶段工作提出要求：
第一，要坚定不移，再接再厉。在各项配套 措施和要求十分明确的情况下，各地和学校领导 要以课改为己任，勤于思考，善于钻研，勇于探 索，敢于改革，做到学习到位、思想到位、组织 到位，措施到位，直面问题与困难，坚定不移地 推进高中课改。
第四，要加强合作与研究。省高中课 改领导小组成员单位相互协调，共同研 究、解决新课程推进中出现的普遍性问 题，各地相关部门也要加强通力合作， 促进新课程的全面、有效实施。
刘平副厅长还要求大家要进一步坚定实施 高中新课程的信念，边总结经验、边研究新 问题，扎扎实实地把高中新课程实验工作深 入进行下去。同时，希望能更好地发挥“福 建高中新课程”网络平台的作用，教学研究、 经验交流、问题探讨等都可以通过网络这个 平台来进行，以更好地提高新课程实验工作 的质量和成效。