教师个人实验课题总结
一、任教学科：数学
二、研究课题：学习困难学生教育援助机制研究
三、个人子课题：农村小学学习困难学生的学生（班级）援助机制
通过一年的课题研究，我深刻地了解到学困生形成及厌学的原因，充分调动了学困生学习数学的兴趣。

给予学困生更多的爱，增强学困生学习的信息，感受到学习的乐趣，掌握了一定的方法。

有了学习的热情，能自觉、主动地学习。

现在就此课题研究成果总结如下：
1.确定学困生名单，分析确定学困原因，帮助学困生制定进步计
划。

2.根据班内学生情况进行分组，分散学困生，制定“兵教兵”结
对帮扶方法。

3.每周一节“助学课”，专门指导学生结对帮扶学习。

4.每月定期召开学困生会议、学困生家长会，随时掌握学困生转
化情况。

5.建立助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化
经验。

6.对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语，增加学习自信心。

7.利用教研组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮
扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

8.学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

经过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。

2014-7。