今天想跟大家交流的是，我读了《教育的奇迹》这本书的一些感想，下面就从四个方面随意地谈谈吧。

一、书的基本内容
《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。

书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。

造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。

带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。

本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培养成天才的事例，介绍了培养天才的十二种方法。

根据我粗浅的理解:
第一、以被人瞧不起的“差等生”牛顿为例，讲了要培养孩子的创造力，创造性是天才的特征；
第二、以爱“说谎”的“讨厌鬼”达尔文为例，讲了要培养孩子的想象力，想象力会成就天才；
第三、以不受老师欢迎的“糊涂虫”爱迪生为例，讲了要用爱来培养天才；
第四、以笨拙、反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培养孩子的专注力，天才的表现是专注；
第五、以被人称为“愚笨儿”的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培养天才；
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森为例，说明要培养孩子的兴趣，兴趣是天才的老师；
第七、以特别好动的差孩子丘吉尔为例，讲要按孩子的天性来培养天才；
第八、以阅读失常的巴顿为例,说明自信能铸就天才；
第九、以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例，告诉我们要培养孩子不断进取的精神，天才就是不断地进取；
第十、以被人们视为“白痴”的卡尔·威特为例，告诉我们欣赏孩子会造就天才；
第十一、以让父母伤心的背榜生苏步青为例，告诉我们老师要为学生树立远大的志向；
第十二、以又盲又聋又哑的残疾儿海伦·凯勒为例，告诉我们感官教育也能使盲人聋哑人成为天才。

二、关于创新思维的感想
牛顿是世界著名的物理学家、数学家、天文学家。

但这样的天才，小时候却是一个被人瞧不起的“差等生”。

牛顿在小学读书的时候，由于老师并不和蔼，他对学习不感兴趣。

上课时思想不集中，常常喜欢思考自己感兴趣的问题，由于上课时回答错了问题，就被老师骂是个笨蛋，同学们也给牛顿起了个绰号，叫“笨蛋牛顿”，下课时戏弄他。

牛顿多么想退学，可是在舅舅的劝说下总算读完了小学，以较
差的成绩毕业。

牛顿从小就有创造的天赋。

喜欢自创游戏，自己制作小东西。

创新是牛顿成就天才的必要条件。

在现实生活中，我以为培养孩子的创新思维极其重要。

作为一名教师，要善于发现学生的创造思维，保护学生的创造思维。

课堂上有学生对问题提出自己不同的看法，老师要认真对待，决不能随心所欲地给学生下结论。

学生创新思维的火花随处可见，去年，我就遇到了这么一件事，我在偶尔批阅三年级数学练习卷时，遇到了这样的两道数学题：1、一个操场长60米，宽30 米，学校决定把操场的长和宽再扩大10米，这时绕操场走一圈，要走多少米？这是一道求长方形周长的应用题，绝大多数同学都会解答。

扩大后的操场的长是70米（60米加10米），宽是40米（30米加10米），周长是220米（长加宽括号乘以二）。

第二题是：2、有一个长10米，宽8米的池塘，要在距池塘边4米的周围打一个篱笆，至少需要多少米的篱笆？这也是一道求周长的应用题，绝大多数同学的解题方法跟第一题一样：篱笆的长是18米（10米加8米），宽是16米（8米加8米）。

周长是：68米（18米加16米括号乘以二），至少需要68米的篱笆。

还有几个同学的答案是不一样的，其中有个同学，他是这样计算的：10米加10米加8米加8米，再加上25米，约等于61米（36米加25米）。

问他为什么这样计算，他画了一张草图给我看，说四个角不一定是直角，他把四个角想象成了圆的，每个角成了一个圆的四分之一。

可是不会计算周长，就请教了大同学，四个角的长度加起来，真好是一个半径为4米的圆的周长。

他说的和
画的都有一定的道理，我把原来批的错就改成了对，这位同学创新思
维的萌芽险些被我扼杀了。

三、在爱的环境中学习是孩子的一种幸福
书的第三章介绍了爱迪生的故事，爱迪生曾经是个不受老师欢迎的“糊涂虫”，一年级读了三个月就被恩格尔老师撵出了校门。

但在母爱的情感中成长为一名出色的发明家。

所以我想爱的力量是巨大的，在爱的环境中学习是孩子的一种幸福。

作为一个老师应该热爱自己的每一个孩子，不能只爱德才兼备的优等生，还应该爱平平常常的中等生，更应该爱智力落后的后进生。

爱班上的后进生是我一贯的做法，在我记忆的仓库里，还能欣赏到二十多年前的一件事，我们班的一个后进生，他读了五年的书，几乎没有一次考试能及格，身上穿得并不破，但很脏，脖子里满是污垢，头发蓬乱，脸大概几天才洗一次，牙齿从来不刷，走近他的身边，就有一股难闻的气味。

很多学生不愿意跟他坐，不愿意跟他说话，不愿意跟他一起玩。

在春游分组的时候，没有一个组要他。

有人还给他起了个绰号叫“烂木头”，大概意味着朽木不可雕吧。

同学们都不爱他，有时甚至还欺负他。

这样的孩子我爱他的什么呢？爱他上课时还是很遵守纪律的，参加劳动时还是很积极的。

我带着这样的爱，去访问了学生的家长，了解到孩子身上脏的原因，是由于家长工作繁忙，没有工夫去照管他。

还由于他成绩差，家长对他很失望，也不愿意抽出时间去关心他。

我就跟那位家长商量，成绩一头有我来帮，而穿着一面请家长多关照。

就这样，上课时提出问题总是先请他回答，做作业总是对他进行耐心辅导。

由于他的
基础实在差，只能每天抽出时间给他补，从拼音学起，到怎样写作，一直坚持了一年。

他的学习成绩从十几分，渐渐上升到八十多分。

由于学习的进步，穿着得整洁，同学们也改变了原有的态度，投来了欢迎的目光。

这位后进生，虽然我没有把他培养成天才，一直认为他是庸才。

但从二十多年后的今天来看，我认为，至少说他是我们村上同龄人中的一个人才，如今，他成长为一名党员，也是一名个体老板，办起了小型服装厂，每年收入有几十万元。

一个人的成长，离不开父母的爱，更离不开老师的爱，我想既然我们选择了教师的职业，就应该热爱每一个孩子，热爱孩子应该是教师的天职。

四、良好的习惯是成功的希望
书的最后一章讲了海伦·凯勒的故事，莎莉文老师为了改变海伦·凯勒吃早饭时的不良习惯，与海伦·凯勒进行了一场较量，老师终于胜利了。

我觉得好习惯是孩子一生的财富。

培养孩子的好习惯，做老师的就是孩子的一面镜子，身教胜于言教。

老师在做出榜样的同时，还要让孩子在思想上有所认识。

有句名言说：要注意你的思想，因为思想会产生行为；要注意你的行为，因为行为会养成习惯；要注意你的习惯，因为习惯会形成性格；要注意你的性格，因为性格会影响你的一生。

对于今天的孩子来说，除了学习习惯和生活习惯以外，还有文明行为习惯，卫生习惯，劳动习惯，健康习惯，合理安排时间的习惯。

我觉得合理安排时间对我们的工作和学习确实是一件很重要的事，如果做得好，将为我们赢来双倍的生命。

合理安排时间就是意味着珍惜时间，珍惜时间会加快我们工作进展的速度，提高我们学习的效率。

我们平时坐下来常常会磨蹭一段时间才开始工作，通过学习本章内容，让我对这种行为有所认识，这也许是我们自幼形成了一种很坏的习惯所致。

这种坏习惯让我们白白地浪费了不知多少的时间。

它像债务一样，困绕着我们，这种债务以不断增长的利息折磨着人。

消耗着我们的时间，消耗着我们的生命。

看来这种坏习惯在我们的神经系统中必须把它清除。

代而取之的是要养成做事专心、雷厉风行的好习惯。

好的习惯如同人在神经系统中存放的资本，这个资本产生的利息，可以让人终生享用。

在我决心改变自己的同时，我想也要让我们的学生养成珍惜时间的习惯，从我以往的教学情况来看，有少数同学作业不肯完成，据同伴介绍这些人从进入小学学习以后就慢慢地养成了偷懒的习惯，作业能少做一次就少做一次，只要老师不打不骂不罚，就高高兴来学校，蹦蹦跳跳把家回。

问他要作业，他会理直气壮地说：“我还没有做完。

”问他回家作业完成了没有，他笑嘻嘻地说：“我忘记在家里。

”叫他补吧，他会说：“没有时间。

”上课的时候给他们时间完成作业，他就是坐在那里磨磨蹭蹭不想做。

等着下课出去玩，多次找他谈心，与家长联系都无济于事。

看来坏习惯一旦养成，对人的成长
是多么的不利。

所以我想要让孩子们限时限量地完成作业，培养孩子的时间观念。

从小养成雷厉风行的习惯。

看来要改变孩子不想完成作业的坏习惯，课堂作业当堂课完成已经势在必行，决不能放到课外去做，课间
十分钟是孩子们休息活动的时间，合理安排时间一定要做到什么时间做什么事。

愿孩子们都能养成好习惯。

这是我的心愿，也是你们的心愿。

因为好习惯可以让孩子们在成长中走向胜利。