《1000与10000》教案
教学内容
教材第56页、57页。

教学目标
通过对鸡蛋数量的进销情况，体会计数单位（千、万）产生过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

教学重点
认识计数单位“千”、“万”。

教学难点
理解相邻两个计数单位之间的进率。

教学过程
一、情景引入
教师出示统计表。

让学生观察，思考：从统计表中了解到哪些信息？有哪些发现？
引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、探索新知
教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）
出示鸡蛋进销统计表，让学生观察思考。

（1）认识一千。

A 出示一摞纸是100张，这里一共有几张纸？先让学生在书上独立数一数，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？900＋100＝1000
教师板书：10个一百是一千。

说明：“千”是比“百”更大的计数单位。

B 出示小方块道具，一百一百的放在一排，当有九排以后，第十排的第十个应该读作“一千”即：999＋1＝1000
（2）认识一万。

以千为计数单位，一千一千的数。

教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后演示，师生一起数一数。

教师介绍计数单位“万”。

出示示意图。

一组小方块是1000个，这里一共有多少个？学生在书上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。

教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

三、拓展提高
完成57页的练习1、2题，学生独立思考，试做。

然后小组交流，相互帮助解决问题。

四、课堂小结
教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？
教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。