《认识我们的身体》
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《认识我们的身体》教学设计及评析
活动目标：
1、通过课堂活动,培养学生对身体各部位的探究兴趣，乐于参与探究活动。
２、学生了解认识身体的各个部位的名称及位置。
２、待学生介绍后,出示图片,对未介绍到的进行补充。
谈话:看这就是我们的身体,大家对身体各部位进行了介绍，当然还有大家没有提到的,比如说……（根据学生上面的回答进行补充）
3、谈话:不知小朋友们把身体各部位与他们的名称记清楚了吗？下面我们就做一个“我说你指”的游戏,来检验一下吧。
教师介绍游戏规则后，学生两人一组进行游戏。
四、启发学生了解保护身体各部位的的方法。
1、谈话:通过上面的活动我们不难发现,身体的各个部位不论大还是小都发挥着非常大的作用，所以在平日的生活中我们应当注意保护它们。
2、提出问题:小朋友们,你知道哪些保护身体各个部位的方法？
3、待学生回答后,谈话:为了能够带给大家科学的保护方法,今天我为大家带来了一位好朋友，请她来为大家讲一讲该如何保护我们的身体吧。
三、通过“特殊的叠被子比赛”的设计,启发引导学生感受身体各部位的重要性，认识到身体各部位都有很大的作用。
1、谈话：眼睛、耳朵、嘴、手、脚等各个部位就像兄弟姐妹一样，大家凑在一起就组成我们完整的身体,缺少了谁也不行。
2、游戏：特殊的叠被子比赛。
我们要进行一场特殊的叠被子比赛,一位小朋友要蒙住眼睛，另一位小朋友要绑住一支胳膊。谁有勇气来试一试。请其他小朋友认真观察他们的比赛过程。
“谜语宝盒”谜语老人：(是导入也是学习内容）
有什么共同特点?（是小结也是过渡。）
身体图——各部位名称。（多层次的学习巩固，游戏面目。）
特殊比赛——叠被子。(整合“我有一双灵巧的手”“卫生习惯早养成”，是撷取是改造。)
师生进行身体的互动游戏。
教学设计评析:
《认识我们的身体》一课，是山东人民版、国家课程标准一年级上册教材中第二单元“良好的习惯”第一课。本课教材的主题活动有三个：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成。从实现课标要求看,主要有:健康、安全地生活——养成良好的个人卫生习惯；动脑筋、有创意地生活——对生活中的问题有探究的兴趣，通过各种活动了解生活中常见的科学常识。从实现的目标上主要有:情感、态度、价值观——珍爱自己，热爱科学;过程与方法:尝试用体验、讨论等方法进行探究活动。
4、谈话提出新要求:小丸子的话你都听明白了吗？在最后她还给大家布置了一项任务，谁听清楚了?
待学生回答后,提问:我们怎样才能获得保护身体其它部位的方法呢?
待学生回答后，谈话：回家后，按照这些方法快快行动，下节课，你讲给大家听,好吗？
5、待学生回答后,谈话:我们要好好保护自己的身体，锻炼也是一种好方法，下面我们就一起跟着《健康歌》的音乐来活动一下我们的身体吧。
教学准备:
1、教师准备：制作课件、两床儿童被、《健康歌》的音乐
2、学生准备：课前收集相关资料
教学时间：
三课时
教学过程:
第一课时
一、通过猜谜游戏的设计,使学生初步了解身体各部分的名称,并导入新课。
1、谈话:小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？老师这儿有一个有谜语宝盒，打开它，我们一起玩猜谜游戏好吗?
2、待学生回答后，谈话：请一位同学上来为我们打开谜语宝盒。
3、通过生活体验,认识到身体各个部位的重要性，了解身体各个部位的作用。
４、养成良好的个人卫生习惯,知道保护身体各个部位的方法。
设计理念：
《认识我们的身体》的教学设计遵循儿童生活的规律,以儿童的现实生活为主要源泉,以儿童已有的生活经验为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的引导儿童在生活中发展,在发展中生活，并形成积极、健康、向上的生活态度。
游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，产生新的生活体验，学习科学知识等是很有用的。品德与生活的课堂活动就要以活动和游戏为载体，为儿童的学习创造轻松、和谐的氛围。
设计思路：
《认识我们的身体》是《品德与生活》一年级(上）的第二个单元的第一个活动主题，本活动主题包括:看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成三个小的活动。《认识我们的身体》的教学活动共用三课时完成。我所执教的是第一课时，从“认识身体的各部位名称”、“了解身体各部位的作用”、“保护身体各部位”三方面展开教学活动。
３、待比赛进行完，提出问题:你们能说一说比赛时的感受吗？
其他小朋友观看了这场特殊的比赛你想说些什么?
4、谈话:是啊，缺少了身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多的麻烦。下面就请大家根据自己的生活经验，来讲一讲身体部分都为你做了那些事情。先讲给小组内的伙伴们听一听。
５、待小组交流后,进行全班的汇报。
(谜语宝盒打开后,出画外音：亲爱的孩子们,欢迎打开谜语宝盒,点击每一颗玻璃球,都会出现一条谜语,比比看谁猜出的最多。祝大家好运!）
3、谈话：小朋友们听清楚谜语老人的话了吗？那我们就赶快开始吧。请 Nhomakorabea朋友来选择。
（学生点开谜语，答对的学生可获得一个小标志)
４、待全部谜语都被答对后,谈话提问:小朋友们齐心协力把所有的谜语都猜出来了，祝贺大家!仔细看看所有的谜底，你们发现谜底有什么共同的特点？(谜底:鼻子、眼睛、舌头、耳朵、小腿、手等）
５、待学生回答后,谈话:小朋友们真聪明，看出了所有的谜底都是我们身体各部位的名称。今天这节课我们就一起来认识一下我们的身体，好吗？（板书课题:认识我们的身体）
二、通过看一看、说一说、指一指,启发引导学生感知身体各部位的在身体中的位置。
1、谈话:小朋友们，除了刚刚谜底中提到的身体部位的名称之外，你还知道哪些身体的部位名称,并把它的位置指给大家看。
张萌老师对教材做了大动作的整理,形成了以“认识身体各个部位”和“了解身体各个部位的功用”为内容的两大版块，实践证明这是一种符合学生实际的教材处理方法。教学过程带给我们的第一印象是简洁明快。将教材设计的活动进行归并后扩充，处理后的两大块具体安排是：
你们喜欢猜谜语吗?(常用方式。好处是直接，不耽误时间）