1.文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记 文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？ 文中介绍了老王哪些艰难的生活境况 叙了与老王交往过程中的哪几件事？ 叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过 这些叙述与描写， 这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样 的人？ 的人？
介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。 介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。 记叙了老王为作者送冰，车费减半； 记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱 先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心； 先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世 前给我送香油、鸡蛋表示感谢。 前给我送香油、鸡蛋表示感谢。 老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、 老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良 关心人的人。 心、关心人的人。
听朗读， 听朗读，整体感悟
1.文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？ 1.文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？ 文中介绍了老王哪些艰难的生活境况 记叙了与老王交往过程中的哪几件事？ 记叙了与老王交往过程中的哪几件事？ 通过这些叙述与描写， 通过这些叙述与描写，你认为老王是一 个怎样的人？ 个怎样的人？ 2.你认为作者是一个怎样的人 你认为作者是一个怎样的人， 2.你认为作者是一个怎样的人，具体体现 在哪些地方？ 在哪些地方？ 3.本文表达了作者一种怎样的思想感情 本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 3.本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 4.这篇课文叙述的事情较多 这篇课文叙述的事情较多， 4.这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样 组织的？文章的线索是什么？ 组织的？文章的线索是什么？
4．这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样 这篇课文叙述的事情较多， 组织的？文章的线索是什么？ 组织的？文章的线索是什么？ 与老王的交往为线索， 以“我”与老王的交往为线索，兼用 逻辑顺序和时间顺序来编排。 逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写 老王的基本情况，按逻辑顺序编排， 老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是 职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷， 职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷， 老王谋生的困难；三是居住条件， 老王谋生的困难；三是居住条件，这是前 两点的结果，收入少，生活就苦。 两点的结果，收入少，生活就苦。下面的 内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。 内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
重点研读， 有一天， 重点研读， “有一天，我在家听到打 门……那是一个幸运的人对一个不幸者 那是一个幸运的人对一个不幸者 部分，思考下列问题。 的愧 ”部分，思考下列问题。
1.老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？ 老王为什么在去世前给“ 老王为什么在去世前给 送香油、鸡蛋？ 体现了老王怎样的性格特点？ 体现了老王怎样的性格特点？ 知恩图报、 知恩图报、心地善良 2.老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了 老王说“ 老王说 我不是要钱” 你是怎样理解的？ 钱？你是怎样理解的？ 老王怕“ 真的托人给他送钱， 老王怕“我”真的托人给他送钱，平白 给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。 添麻烦。体现了老王的朴实善良。
前提测评
（1）注音： 注音： 塌败（ 取缔（ 塌败（ tā ） 取缔（ dì ） 伛（ yǔ ） 骷髅（ 翳（ yì ） 骷髅（ kū lóu ） 绷（ bēng） 滞笨（ zhì ） 愧怍（ zuò ） 滞笨（ 愧怍（ （2）释词 塌败： 塌败： 滞笨： 滞笨： 取缔： 取缔： 愧怍： 愧怍：
文章作于1984年 这是一篇回忆性 文章作于1984年。这是一篇回忆性 1984 的散文， 的散文，作者记叙了自己从前同老王交 往中的几个片段，当时正是“ 往中的几个片段，当时正是“文化大革 时期，是一个荒唐动乱的年代， 荒唐动乱的年代 命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作 者夫妇被认为是“反动学术权威” 者夫妇被认为是“反动学术权威”。但 是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 他照样尊重作者夫妇。 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王 的交往深深的印刻在了作者的脑海之 中……
2.你认为作者是一个怎样的人， 2.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在 你认为作者是一个怎样的人 哪些地方？ 哪些地方？ 也是一个善良的人。 “，坐他的车；老王再 客气，也付给他应得的报酬； 客气，也付给他应得的报酬；老王送来香 鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。 油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。 3.本文表达了作者一种怎样的思想感情 本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 3.本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 对老王的不幸深表同情， 对老王的不幸深表同情，为自己对老 王的关爱还不够和自己无力真正改善老王 的境遇而感到“ 的境遇而感到“愧 ”。
人教版八年级上册第九课
9. 杨 老 绛 王
泸水县民族中学段国春制作
【教学目标】 教学目标】
1.把握老王的性格特点。 1.把握老王的性格特点。 把握老王的性格特点 2.揣摩重点语句含义 揣摩重点语句含义， 2.揣摩重点语句含义，体会作者遣词造 句的匠心。 句的匠心。 3.体会作者的思想感情 体会作者的思想感情。 3.体会作者的思想感情。
智情迁移
爱是一种情感，更是一种美德， 爱是一种情感，更是一种美德，其实 生活中我们每天都会看到象老王那样的人， 生活中我们每天都会看到象老王那样的人， 你能说说印象深刻的有哪些吗？ 你能说说印象深刻的有哪些吗？ 爱是一种情感，更是一种美德， 爱是一种情感，更是一种美德，其实 生活中我们每天都会看到象老王那样的人， 生活中我们每天都会看到象老王那样的人， 你觉得，在今后的日子里， 你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去 对待那些不幸的人？ 对待那些不幸的人？ 不管你是幸与不幸， 不管你是幸与不幸，应对人不管你是 幸与不幸，常怀一颗关爱之心。 幸与不幸，常怀一颗关爱之心。
【教学重点】 教学重点】
领会作者与人物的思想感情， 领会作者与人物的思想感情，揣摩重点 语句含义，体会作者遣词造句的匠心。 语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
作者介绍
现代女作家，文学翻译家。 现代女作家，文学翻译家。 祖籍江苏无锡，生于北京。 祖籍江苏无锡，生于北京。 1932年毕业于苏州东吴大 1932年毕业于苏州东吴大 1935—1938 1938年留学英 学。1935 1938年留学英 法。主要作品有散文集 干校六记》 《干校六记》和《将饮 译著有《 吉诃 茶》，译著有《堂·吉诃 (1911—) 杨绛 (1911 ) 德》。 著名学者、作家， 著名学者、作家，长篇小 围城》 说《围城》的作者钱钟书 先生的夫人。 先生的夫人。
反思
我们的社会还有许多弱势 的群体，面对他们， 的群体，面对他们，你会怎 么做？ 么做？
3.对课文结尾一句话，应该怎样理解？ 对课文结尾一句话，应该怎样理解？ 对课文结尾一句话 一个社会总有幸运者和不幸者， 一个社会总有幸运者和不幸者 ， 幸运者 有责任关爱不幸者，关注他们的命运， 有责任关爱不幸者 ，关注他们的命运 ， 让他 们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者 们过上好日子， 帮助改善他们的处境。 回想起来，对老王的关爱还很不够，所以， 回想起来 ， 对老王的关爱还很不够， 所以， 感到“ 感到“愧 ”