《家乡的方言》教学设计
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标
1．知识与能力
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2.过程与方法
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3. 情感、态度与价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
教学重、难点
1.通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。
2.了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
3.感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学准备
1.师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2.学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。
3．flash课件，《倒鸭子》、《猫和老鼠》兰州方言版，酒泉版《再
别康桥》等视频资料。
教学方法：引导学习、合作交流学习。
教学时间：1课时
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.动画激趣：同学们，今天周老师给你们上一节与众不同的品德课，奥，怎么忘了，肃州电视台的小姐姐要和同学们打招呼呢！
同学们，你发现今天老师说话和电台播音有什么特点？
2.引出课题：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。
乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。
（课件出示）。
不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。
板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言特点。
1.谈话交流：同学们，你会说家乡的方言吗？今天我们就来展示一下。
第一关“说”：要求：把下边这句话用你的家乡话读出来“我的家乡在_________，欢迎你到我的家乡来玩。
”
师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
第二关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多
小组合作完成课本29页家乡方言与普通话对比表。
第三关“猜”：猜一猜师说方言，生猜普通话说法。
第四关：游戏练习
师课件出示要求1.方言词汇与普通话词汇配对
波来该---膝盖阁老哇---腋窝米人---女人
撅片---脚瞭卡---看看河马鼓肚子---蝌蚪丫头子---女孩木有---没有娃蛋子---男孩
哈来---下来宣荒---聊天鹤板---黑板
要求2.两生PK活动（找普通话词汇）。
前额---天目梁昨天---夜个屁股---沟子小鸟---巧啊子（巧儿）自己---个家青蛙---懒瓜瓜
不聪明、傻瓜---勺着尼称赞、特别好---赞劲背心--夹夹干吗去呢？---组啥起尼舍？口渴—炕地
第五关“懂”：你能读懂下边这段话吗？
前日个还是夜呢个设，我料见了树上蹲地两个“巧儿”，公巧儿对母巧儿说：“呆，波人挤地，你往那木挪卡设”，母巧儿说：“呆，你勺着呢么，我一挪就跌哈起了么。
”
（师）你们的表现太攒劲了，兰州方言版的《猫和老鼠》奖励给你们。
2.小结：同学们，通过说方言、写方言、听方言，你们有什么感受啊？是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
板书：讲方言亲切顺口传递浓浓乡情
3.除此之外，你还知道哪些方言？（出示课件，简单介绍方言的种类和分布情况。
）
我国有56个民族，共有80种以上的语言，仅汉语方言就分为七大类：一是北方方言，（包括四个次方言:(1)华北,东北方言。
(2)西北方言。
(3)西南方言。
(4)江淮方言。
二是粤语，粤语也称广东话,以广州话为代表。
三是吴方言,也叫江浙话。
以苏州话或上海话为代表。
四是闽方言，主要分布在福建省。
五是湘方言，以长沙话为代表。
六是赣方言，以南昌话为代表。
七是客家方言，主要分布在闽,粤,
赣三省的边缘地带,以广东东部的梅县话为代表。
过渡：在生活中有时候说方言让人很亲切，但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦，有时候还会闹误会。
下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.请看视频《倒鸭子》
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
看了这个《倒鸭子》视频短片你有什么感觉（或者说你觉得方言好吗？）为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。
）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
3.感受讲标准的普通话的重要性。
如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。
因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
根据学生汇报，教师板书。
（板书：讲普通话标准通用架起沟通桥梁）
4.体会方言对人们生活的利弊。
你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
出示三种观点，让学生选择：
教师根据学生回答简单小结方言的利弊：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感（可以举例比如一些地方戏曲如秦腔、越剧、豫剧、黄梅戏、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了）。
这是方言对人们生活中有利的一面。
方言不利于广泛的交流，特别是在于外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
最后归纳明确：普通话与方言各有优点，都应该会说，针对不同
的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
（板书：方言在家乡；普通话公共场合）
四、总结内容
1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2.教师小结，归纳明确：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
五、拓展延伸（课外作业）
1.了解其他地方的方言，与同学交流。
（四川、河南、陕西、东北。
）
2.学说几句家乡的方言。
（四位同学用普通话朗诵《再别康桥》，然后在播放酒泉方言版的《再别康桥》）
3.教爷爷奶奶说说普通话。
《中华人民共和国宪法》规定：国家推广全国通用的普通话，因此，我们不仅要熟悉家乡方言，更要好好学习和推广普通话。
板书设计：
家乡的方言
讲方言亲切顺口传递浓浓乡情（家乡）
普通话标准通用架起沟通桥梁（公共场合）。