部分课文安 语文园地中 排了我知道 设置了宽带 网
背诵全文
背诵自己 喜欢的部分
我会写 我会认
读读背背 读一读
词句练习
默读
合作探 究学习 语文实 践活动
课 后 练 习
更新课文，教材 更具时代感，更 贴近儿童生活。
课后练习重视联系生活 实际，着眼于积累语言、 启发思维，培养语文实 践能力。 突破传统呈现方 式，增强教材与 学生的亲和力。
阅读
喜欢阅读，对阅读 感兴趣。
交际
写话
综合性 学习
识字 与写字
学习使用逗号、句 号、问号、感叹号 学写日记
继续使用音序查字法和 部首查字法查字典，培 养独立识字的能力。 借助汉语拼音识字正 音，认400个字，会写 300个字。
课 程 目 标
对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然，热心 参与各种活动，并能表 达自己的感受。
突破传统呈现方式， 增强教材与学生之 间的亲和力
创设我知道和宽带网， 搭建拓展知识的平台
围绕专题整 合教材内容
教 材 特 点
2、知识与技能 的立体式整合
对比三学段 整合教材
识字与 写字
有主动识字 的愿望 养成主动识字 的习惯 有较强的独立 识字的能力。
阅读
学习默读，做到 不出声，不指读
初步学会默读
人教版二年级下册语文
研 课 标 说 教 材
课程总目标
说课标 研 说 教 材 流 程
二年级下册目标 教材特点
说教材
知识与技能的 立体式整合 内容结构 教学建议
说建议
评价建议 课程资源的 开发利用
说 课 标
1、课程总目标
说话时态度自然 讲普通话，愿意与 能阅读浅显的课外 大方，有礼貌， 人交流，认真听别 读物，能与他人交 有表达的自信心。 人讲话，能听懂主 流自己的感想。 积累自己喜欢的成 要内容。 能主动与别人交谈， 语、对联、古典诗 学习默读 对写话感兴趣，能 讲述简短的故事和 把看到的、想到的 词、格言警句。 见闻。 写下来。 学习用普通话正 确、流利、有感 在写话中运用阅读 情地朗读课文。 和生活中学到的词 口语 语
再评一评， 谁说得好。
如学习口语交际 《春天里的发现》 我是这样设计的
口 注语 意交 的际 问教 题学
教学《雷雨》时，建议学生 留心观察天气的变化，让孩 子们到户外观察天气并写一 篇观察日记。学习“语文园地 五”的“展示台”时让孩子们展 示自己的日记。
预习课文 自主识字
遵循识写分开 多认少写的原则
预习课文 自主识字
教学《雷雨》时，建议学生 留心观察天气的变化，让孩 子们到户外观察天气并写一 篇观察日记。学习“语文园地 五”的“展示台”时让孩子们展 示自己的日记。
小组合作 识字过关
形式多样 加强巩固
培养学生良好 的书写习惯
遵循识写分开 多认少写的原则
把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系
高效课堂
高效让课堂实 现最优化 开放让课堂 充满魅力 生动让课堂 产生智慧
创设我知道和宽带网， 搭建拓展知识的平台
编写角度由服务于教师 的“教”转向既方便教 师的“教”，又易于学 生的“学”，教科书由 “教本”转变为“学 本”。
引导发现，鼓励 探究学习 教材尽可能多地为学 生提供展示的机会， 在“语文园地”里设 有“展示台”一栏。
围绕专题整 合教材内容
教 材 特 点
本册教材还积 极倡导合作
课后练习重视联系生活 实际，着眼于积累语言、 启发思维，培养语文实 践能力。 突破传统呈现方 式，增强教材与 学生的亲和力。
教材编排体现开放性 和弹性，增强适应性。
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没有专题 识字课 安排了4 略读课文
围绕专题整 合教材内容
新特点
口语交际中 增设写一写
教 材 特 点
阅读 口语交际
识字与写字
写话
实践活动
对写话有兴趣，能把看到 的、想到的写下来。在写 话中学习运用阅读和生活 中学到的词语。学习写日 记。
对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然，热心参 与学校、社区活动，并能 表达自己的感受。
说 教 材
1、教材特点
更新课文，教材 更具时代感，更 贴近儿童生活。
课后练习重视联系 学生的生活实际
2、二年级下册目标
了解课文中词句的意思，在阅读中 主动积累词句。能与他人交流自己 的感受和想法。学习使用句号、问 号和叹号，体会所表达的不同语气。 认识400个字，会写300 个字。书写规范、端正、 整洁，感受汉字的形体美。
本册教学目标
认真听别人讲话，能听懂 主要内容。讲述简短的故 事和见闻。能就感兴趣的 话题发表自己的意见。
围绕专题整 合教材内容
教 材 特 点
介绍科学知识 《爱迪生救妈妈 》
树立良好品质 感悟做人道理 《画家和牧童》 引导学生探究自然奥秘 《最大的书》
倡导动脑动手、勤于思考
反映首都新貌 《北京亮起来了》
《画风》
描写美好春光 《找春天》
奉献爱心、关爱他人 《泉水》
更新课文，教材 更具时代感，更 贴近儿童生活。
识字和写 字教学应该 注意的问题
教 学 建 议
阅读教学 应该注意 的问题和 建议 口语交际 应该注意 的问题和 建议
加强对课文中 易错字的书写 指导
课前就先要布 置学生去寻找 春天，收集有 关的资料图片
上课时学生带着自 己的发现来，先在 小组内交流，再推 荐说得好的学生或 做得好的学生在班 上展示。
加强对课文中易 错字的书写指导
培养学生良好 的书写习惯 口语交际 教学应注意 的问题和 建议
把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系
识字和写 字教学应该 注意的问题
教 学 建 议
阅读教学 应该注意 的问题和 建议 开展丰富多 做游戏、唱 彩的语文实 歌、猜谜语 践活动
开故事会、 带领学生走进 朗诵会、演 自然、社会生活， 课本剧
加强对课文中易 错字的书写指导
把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系
教 学 建 议
预习课文 自主识字
教学《雷雨》时，建议学生 留心观察天气的变化，让孩 子们到户外观察天气并写一 篇观察日记。学习“语文园地 五”的“展示台”时让孩子们展 示自己的日记。
小组合作 识字过关
形式多样 加强巩固
培养学生良好 的书写习惯 加强对课文中 易错字的书写 指导
遵循识写分开 多认少写的原则
把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系
识字和写 字教学应该 注意的问题
阅读教学应该 注意的问题 和建议
教 学 建 议
在读书中 学会积累 提倡学生 多读课文
重视老师 的范读
选择恰当的 读书类型
在体验感悟 中朗读
重视朗读指导 以读为本
重视课 外阅读
注阅 意读 的教 问学 题
多媒体
学校创造条件为 语文教学配置相应 的教学设备
与社区建立稳定的 联系，给学生创设 语文实践的环境
在日常生活中 学语文、用语文
重视课堂教学资源 的开发和利用
ห้องสมุดไป่ตู้
语文教师创造性地开 展各类活动，多方面 提高学生的语文能力
开课 发程 和资 利源 用的
丰富的人文让 课堂充满活力
多彩的语言让 课堂神采飞扬
感悟与对话使 课堂闪现智慧
课文
四篇课文 语文园地
点出专题
导语
展示台
教 体材 例编 写
创设”我知道 “”宽带网 “两个全新栏 目
围绕专题整 合教材内容
教 教 材 材 特 点 特
点
祖国迷人的风光
《北京亮
家乡的变化
起来了》 家乡的照片
课文
语文园地
爱 祖第 国三 单 爱元 家 乡
更新课文，教材 更具时代感，更 贴近儿童生活。
创设我知道和宽带网， 搭建拓展知识的平台
在生活中学习运 用语文。
学生成长 记录袋
评价表 定性评价与定 量评价相结合 教师评价 学生自我评价 学生间互相评价 评价方式 多元化 家长参与评价
形成性评价和终结 性评价相结合
从知识与能力、 过程与方法、情 感态度与价值观 方面进行评价
运用多种评价 方式全面反映 学生语文学习 水平
评 价 建 议
图书室
教二 材年 内级 容语 结文 构下 册
第八组 走进科技 的世界
第七组 要正确 看待问题 做个善于 善于思考 思考的 好孩子
发现身边 的科学
生字一律注本音， 在语句之中，有 的要读轻声或者 变调 课文不再 全文注音 多音字 随文注音
对联 成语韵语 我知道 课后练习
我的发现
节气歌
古诗词 日积月累 口语交际 写一写
总要求学生策划简单的 校园活动和社会活动
夸夸自己 的家乡
学会关 爱别人 第二组 奉献 与关爱
第三组 爱祖国 爱家乡
用自己的 劳动和智 慧去发现 去创造 第四组 用心思考 勇于创造
走进 大自然 第五组 热爱自然 了解自然
做品质优秀 的好少年 第六组 培养优秀 的品质
走进春天 寻找春天
第一组 春天里 的发现
说 建 议
预习课文 自主识字
小组合作 识字过关
形式多样 加强巩固
如教学《雷雨》时，建议 学生留心观察天气的变化， 遵循识写分开 让孩子们到户外观察天气 多认少写的原则 并写一篇观察日记。学习 “语文园地五”的“展示台” 时再让孩子们展示自己的 日记。 识字和写 字教学应该 注意的问题
培养学生良好 的书写习惯
默读有一定的速度， 每分钟不少于300字。
口语交际
能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容
听人说话，能把握主要 内容，并简要转述
能抓住要点， 并能简要转述