幼儿园音乐教育一、幼儿囲音乐故肓的目标与原则(-)《纲要》中的艺术领域目标及鮮犊1、能初步感受并喜爱环疣、生活、和艺术中的美。

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。

3、能用£匕喜吹的方式进行艺术表现活动。

《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了_个新的认帜：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿彼驱使进行音乐汤动的彼动地伐;强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发最的促进作用;改变使音乐成为技能训练和表演的功能。

这是必'须诛入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。

幼儿园音乐教育涪动副标：第一层次副标—艺术教育终极3标第二层次副标一一音乐教育总9标第三层次目标—冬年龄段音乐教育目标第叨层次副标—具体音乐教育目标(二丿幼儿园音乐教育的基本原则1、"以美感人"一一以“审美''为核心的幼儿音乐教育用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生涪环嵬和音乐中蕴含的美，熏自匕心灵世界的美，插上想象的翅膳，进入音乐美妙的境界。

2、“以乐施教''一一以游戏为手段的“愉悦性''的幼儿音乐教育让幼儿与音乐一起玩，疫快乐的游戏中自主探素音乐的奥秘，学习并大胆套试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。

3,"以情动人''—以幼儿作为''教育主体''的幼儿音乐教育疫幼儿喜爱的音乐涪动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿涪动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。

二、幼儿园音乐故肓活动的欢幼儿园音乐教育汤动彖多样，形式丰富，主要包含以下方面：1、歌唱涪动2、韵律涪动3、音乐欢赏涪动4、打击乐彖演奏涪动三、幼儿园音乐教育活动的组织结构1、“三段式''结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构疫很长一段时问里彼幼儿园音乐教育涪动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。

一般疫开始和结束部分通常是妥排复习性质的活动彖。

开始部分最常见的程序是律动进教•室•练步•复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律涪动、歌表演或音乐游戏。

基本部分就是妄排新授活动。

2、“一杆子式/'结构：既没有朗显的三部分划分界限，而是囲兔新彖来组织妄排涪动结构。

突出主题，激发儿童兴趣为导入目的,递.进式的进入到新作為的感受和学习活动。

这种组织结构q前疫幼儿园的音乐涪动中运用得较多。

凹、幼儿园音乐秋方活动谡计及获学方法※幼儿园欢唱活动教学（一丿幼儿园-欽唱涪动的价值与目标幼儿园歌唱活动的圭要目标是指导幼儿学习用自然、好听的步音正确演唱歌曲，尝试用歌步表达自匕的恩想、抒发情感体验。

歌唱淸动中幼儿的£主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。

（二丿有关歌唱的简单知识和技能1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱欲, 都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放A腿上；两眼平视，两肩放松；口型保特长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿A歌唱时保特最佳的气息通遒状态，有利于用美好自然的步音唱歌。

2、呼哌：呼吸是歌唱的动力。

欽唱时有气息的支特，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。

3、发步：正确的发步方法是使歌步优美、动听的最基本要求。

要使儿童学会用“自然美好"的步音来唱歌就必须用一定的发步技巧。

对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的步音歌唱一一下巴放松、嘴巴自然打开、不大步喊叫，也不过分的克制音量。

（三丿新授歌曲涪动的役计与组织模式~：示—棋仿—练习的棋式j1＞引出主題。

2、唱新歌。

3、帮助幼儿分析理鮮和记忆歌词。

4、用全曲带唱的方式j帮助幼儿初步拿握新歌。

5、疫必要肘用教唱的方法帮助儿童拿握新歌中的难点。

6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿疫反复练唱的过程中逐步拿握新歌。

模式二：先分鮮后累加的模式（案例分析丿1、教师将歌曲中的节奏、欲词、曲调分鮮出来，作为节奏涪动、语言文学活动、节奏朗诵涪动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步拿握歌词或炭律。

2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填•入曲调唱出。

•从动作开始的设计：例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称肘，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部住上去。

2、教师以随意的顺序说,有时快，有时慢，使幼儿感到紧有趣。

3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。

4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。

•从情景表演开始的4殳计：例：小班歌曲《谁俄了》1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词彖。

如“一直大猫出来了"（模仿动物走路的样子丿“肚子俄的咕咕叫"（做出表现肚子难受的样子丿，“看见了小老亂"（做出看见食物很惊喜的样子丿，“啊呜啊呜吃完了 ''（先做出狼乐虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子丿。

2、教师邀诗幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？他怠么了？后来它看见了什么？最后它又怠么了？3、教师根据幼儿的猗想组织歌词演唱给幼儿听。

4、教师邀请幼儿一起随歌步边唱边做动作。

•从故事讲述开始的役计：例：中班歌曲《遂路的小花鸭》1、教师出示挂图，引导幼儿观案：图上有一个池城，池垢边有一襟柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。

接着，教师错•幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。

2、教师把第一段歌词所讲的故事请唱给幼儿听。

3、幼儿边看图跟唱歌曲°•从游戏开始的役计：例：中班歌曲《丢手绡》1、教师教幼儿玩《丢手绡》的游戏，教师当丢手绡的人, 幷疫每次从头开始玩时自己请唱歌曲。

2、幼儿轮流当丢手绡的人，教师疫每次从头开始玩时带领全体幼儿请唱歌曲。

3、大家一超轮流当丢手绡的人，每次改由丢手绡的人请唱前三句，其他人一起请唱最后两句。

•亲例分析※幼儿园韵律活动教学（一丿幼儿园韵律涪动的价值与副标发畏儿童身体动作的节奏感与协'调性，培养儿童随乐动作能力以及创造性地运用身体动作表现生涪经脸与个人情感的能力等。

冬类型韵律涪动价值追求的不同側重点：（二丿幼儿园韵律涪动的基本彖1、基本动作：是指儿童疫反射动作的基础上发畏起来的可常生涪动作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。

2、模仿动作：一般大致有以下几方面的彖：动杨的动作—乌飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象—花开、饨吹、下雨等；可常生涪的动作一一冼脸、杭头、照镜子等；成人的势动—搞果子、锄地、骑•马、打枪等；儿重游戏中的动作—跷跷板、拍发球等。

3、舞蹈动作：对于幼儿而言，要学习和拿握的舞蹈动作主要是一些基本舞步。

如小班幼儿要拿握碎步、小跑步；中班幼儿疫此基础上要基本拿握蹦跳步、垫步、側点步、踵趾小跑步、踏点步；大班幼儿还应拿握进遥步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。

（三丿幼儿园韵律涪动的设计与组织1、动作尽量简单、易学。

2、音乐节奏感强，短小有趣，不斯重复。

3、让幼儿疫游戏中不知不觉地学习。

•从观家开始的涪动£殳计例：小班律动《小鱼游》1、教师组织幼儿观家鱼游（可以观案鱼缸、木盆里的鱼，也可以观家鱼游的录像片丿2、教师椿放音乐，鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。

3、教师邀请个别幼儿轮流表演，引导幼儿互相观案，互相学习，教师哼唱音乐或用琴步为幼儿佯奏。

4、教师瘙放音乐，带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出棋仿鱼游的动作。

•从基本动作学习开始的活动设计例：中班舞蹈《邀诗舞》1、教师脱掉一只鞋，诗幼儿观寨教师用没有穿鞋的脚示如何连续“踮''动，引导幼儿感知：教师始终只用没有穿撻的脚“踮"动，并且是蛊弱柏上准备，强柏上踮下去的。

2、教师邀请幼儿一起坐着进行练习。

3、教师诗幼儿站起来"跳舞"，每跳完一遍后教师教幼儿一种“新菠舞的动作"（如行礼、茸肩、动头等丿，让幼儿相互运趣。

4、教师鼓励幼儿一边做“踮步"一边拍手。

•从游戏开始的涪动设计例：大班音乐游戏舞蹈《牛仔很忙》1、教师引导幼儿复习律动“小牛舞"。

2、教师介绍“运牛''游戏的玩法，教师当牛仔，带领幼儿进行游戏。

3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。

4、教师引导幼儿迁移“找朋发"的游戏经验，学习交换舞佯的方法。

•亲例分析※幼儿园音乐欣嘗活动教学（一丿幼儿园音乐欣/贵话动的价值与目标引导幼儿怀着由袁的热爱欢赏音乐的情绪情感，主动追求从音乐中获取自我满足与自我发展；有效激发儿童对音乐的兴趣，开闻他们的音乐视野，焙养儿童对音乐的感知能力、注意力、朕想力、想象力和创凌力。

并4^1中获得初步的审美能力和健康的审美情趣，冶美好的思想情操。

（二丿幼儿园音乐欢贵涪动的很计与组织幼儿欢•贵音乐作凤的主要彖：歌曲、需乐曲。

1、创设音乐的情境创役语言情景（教师用生动的语言把幼儿带入情境J利用图色、多媒体等手段再现音乐作為情境。

2、引导幼儿用动作、语言、美术等多通道方式与音乐对话。

3、以游戏化的方式引导幼儿感受音乐。

•从完整作品开始的段计例：大班音乐欢贵《单簽管波余卡》1、教师出示挂图，描绘出带小兔子去花园玩耍的情疣。

2、教师摇放音乐，并用套疫手指上的教具“兔子玩偶''在挂图上引动，以暗示音乐的节奏和结物。

3、教师邀请幼儿伸出食指，边听音乐边模仿教师运动、“指偶''的方式，以感知音乐的节奏和结构。

4、教师用创编简单韵律动作的方式继续引导幼儿感知和享受音乐。

•从作豹的禁个部分开始的役计例：大班音乐欲责《金坨狂舞》1、教师描绘过新年敲锣打放舞龙灯的情疣，并出示挂图。

2、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的B 段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。

3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。

4、教师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的情疣，配金体验A 段音乐，并结QB段进行整体欲赏。

•案例分析※幼儿园打击乐春演秦活动教学（一丿幼儿园打击乐黑演奏涪动的价值与目标主要体现疫儿童演奏过程中身体冬部分的协调、自匕与同佯以及指挥等的仝作与帕调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与发畏儿童的观寨力、记忆力、想象力、创凌力、自制力、合作协调能力等。

（二丿幼儿园打击乐器演奏教学方法：副前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法,就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人步部是怠样一种协调一致的关糸，并注意体脸整体音响疫流动中不断变化的趣味性以及与他人协调仝作的乐趣。