我获得了成功的喜悦（大作）
习作目标：
1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。

2、充分利用“约稿”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。

教学重难点：
珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。

教学准备：
1．多媒体课件。

课时划分：两课时
教学过程：
一、竞猜激趣
1、竞猜。

教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。

教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。

学生纷纷猜测。

2、揭谜（文章投影）
教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。

二、约稿增趣
1、读约稿信，激发兴趣。

师：刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。

校刊《小荷》向大家全面征集成功的故事。

我们一起来看看要求把：
①从以往的成功中选择一次写下来。

②把这次成功的过程写清楚，写具体，（即把遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的写清楚写具体）
③还要别忘了写出成功后的感受。

三、审题：
1、明确写作目的。

（1）会按一定顺序，抓重点场面描写，写出自己的真实感受。

（2）通过写这次成功的经历，懂得了什么或说明了什么？
四、说一说：
1、组内交流：
（1）写什么，怎么写？你在生活中有没有成功、胜利的时候。

（2）成功时的心情怎样，成功后的感受指什么？
（3）怎样写，才能写清楚，写具体？做到结构完整，记叙有序。

（4）可以应用什么样的表达方式？
2、汇报。

重点弄清：
（1）写什么。

比如第一次被表扬，第一次获奖，或是学会了什么本领，克服了某种困难，解出了一道难题，做好了一个小制作，取得了一次竞赛胜利等。

（2）怎样写。

想一想，怎样开头，怎样结尾，表达的顺序，以及如何抓住重点等。

3、学生评价。

（一生说：想写什么事，怎样写。

其余评价，指出不足）
4、读范文，欣赏，评议，引导学生明确写法。

五、小结：想不想把你的成功经历写出来，和大家一起分享成功的喜悦？
（一）写一写。

1、写自己成功的一件事情。

学生练习习作，教师巡回指导。

2、组内读文交流。

3、选读优秀片断，全班欣赏、品评。

4、书面完成习作。

（二）总结。

板书设计：
我尝到了成功的喜悦
重点突出真情实感
教后感：
《我成功了》习作讲评教案
教学目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

2、鼓励学生自由发表自己的见解，尊重富有个性的创意的表达。

3、培养学生自我修改作文的能力。

教学重点：
让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体。

以及如何写出成功后的感受。

教学过程：
一、激发兴趣，渴望成功。

1、从好的习作被刊载，激发学生修改的兴趣。

2、明确要求，提出本节评改任务，回顾本次习作要求，
二、展开赏析，感受成功。

1、小组赏析：先小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐最优秀的，全班互相欣赏。

2、集体交流：
（1）各组推荐的优秀片断，要说推荐理由，由小作者自己感情朗读。

（2）欣赏两篇完整的习作。

（3）请同学谈听后感受。

三、修改完善，走向成功。

1、示范修改：出示一个片段（见小黑板），师生共同修改。

（按目标评改）
（1）来看“成功的过程”写清楚具体了吗？
（2）是否写出了成功的感受？
（3）欣赏描写具体的片断，轻声读并思考：他是怎样把过程写得生动、具体的？
2、自我评价。

3、自我展示。

请同学对修改较满意的地方和自己在修改过程中的收获说给同学听。

（说哪处改得好，原来怎么写？为什么要这样改？）
4、集体交流、评析。

四、总结：肯定成绩，鼓励学生打开思路，说真话，写真实感受，调动学生情感，增强学生习作的自信心。