二、学习者特征分析
三年级学生对位置与方向的认识有了一定的基础，因为在以前的学习中，学生们已 经学习过上、下、前、后、左、右的知识，也初步学习过分辨东南西北的知识，加之日 常生活中也潜移默化地接触了相关的位置与方向的知识，对学习本课内容有较大帮助。
而且这些三年级学生生动活泼、富有求知欲望，能够在课堂上大胆地表达自己的见 解。因此，在这节课中我设计了几个环节，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充 分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松愉快地学到知识。
用自己喜欢的符号标注物体。
结协作、共同完成
（3）汇报交流：回到教室，各小组将记录纸贴在黑板上， 任 务 的 意 识 与 能
汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这 力。
样定？
（4）教师讲解：学生讨论不同方法后，教室做出肯定和
学生比较出
积极的评价。然后向学生讲解地图上的方向通常是：上北、 色地完成任务后，
__________________________________________________
1、复习旧知
师：同学们，新学期开始了，我们重新安排了座位。
复
现在请你说一说你的前后左右分别是谁。
习 旧 知
生 1：…… 师：×××同学说得很对，太棒了。再请一名说说。 生 2：……
复习旧知识， 给予肯定评价和
六、教学环境与资源准备
在教学过程中，为了支持教师的教，我精心制作了 PowerPoint 课件，将网络精选的 图片插入 PPT 中，增强直观性和趣味性；为了支持学生的学，我特别设计几个活动，让 学生自主探究、合作交流，从而获得新知。
七、教学过程 教学 环节
师生活动
设计意图
__________________________________________________
下南、左西、右东。
教师做出积极、肯
（教师板书：上北、下南、左西、右东）
（板书课题：认识东、南、西、北方向）
1、小小导游（课件出示 P2 主题图）
让学生扮演
愉
快
师：我们现在来到了北京天安门广场，你们看见了哪 导游，为大家解
体 验
些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？
说，能够更好地激
先同桌之间相互解说，再指定一名胆大的学生上台讲 发学生的学习激
பைடு நூலகம்
演。
情，提高积极性。
师：说得非常好！1949 年 10 月 1 日，毛主席在天安门
1、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体的位置与方向； 2、利用太阳、影子等帮助学生辨认方向，培养学生观察能力，发展学生的 空间想象能力。
__________________________________________________
__________________________________________________
（1）分组活动：以 3 人小组为单位，让学生根据儿歌在 本知识的理解。
学校操场上辨认东、南、西、北。
（2）观察记录：你怎样记住我们学校的东、南、西、北
学生分组合
方向？各个方向各有什么显著的景物？小组内交流，让后 作、交流讨论，有
把看到的主要景物记录下来，并标明方向。提醒学生可以 利 于 培 养 学 生 团
__________________________________________________
《认识东、南、西、北》
特色教学设计 王岳飞
案例名称
认识东、南、西、北
教学对象 小学三年级学生 课时
1
一、教材内容分析
科目 设计者
数学 王岳飞
本课内容是新人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》第一课时的内容，需 一课时完成。在一二年级的数学中，同学们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识， 而且在一年级的语文教材中，也学习过分辨东南西北的相关知识。本课内容是对前面关 于位置与方向问题的扩展与加深。
__________________________________________________
让学生根据
2、小组合作、探索新知
儿歌来分辨方向，
出示 P3 例 1 彩图
有利于学生将课
师：图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什 本 知 识 应 用 于 实
么吗？（学生回答：他在指认方向）
际活动，加深对课
三、教学目标分析
知识与 技能
1、通过情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向； 2、让学生知道地图上的东、南、西、北四个方向，知道地图通常是按照“上 北下南、左西右东”的规则来绘制的； 3、能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语来描 述物体所在的位置与方向。
过程与 方法
重点：根据给定的一个方向辨认其余的方向。 难点：能正确描述出物体所在的方向。
五、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展 示 PPT 课件、学生参与体验、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略，为 了达到课堂教学的最佳效果。在策略实施过程中，关键是要创造条件和情境，激发学生 的积极性，充分发挥学生的自主性。
师：×××同学也说得很对，棒极了！
鼓励，从而激发学
2、儿歌铺垫
生的学习兴趣和
导 入
引导学生背诵有关东、南、西、北方向的儿歌。
积极性，为学习新
学生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西； 知识做好准备。
新 左面是北，右面是南。
课
师：读了这首儿歌，你们会分辨东、南、西、北四个
方向吗？这节课我们就一起来探究这个问题。
1、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知
情感、态 识，感受数学与日常生活的密切联系。
度与价值 2、在观察主题图的同时，向学生渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
观
3、使学生在自主参与活动的过程中，体验学习成功带来的喜悦，体验知识
的积累过程，实现自主发展。
四、教学重难点分析
介绍天安门
城楼上向全世界庄严宣告新中国成立了，中国人民从此站 和 人 民 英 雄 纪 念
探 索
起来了！另外，天安门广场上的人民英雄纪念碑，是为了 碑，可以渗透爱国
新 缅怀无数无私奉献、勇于献身的革命先烈，是他们用鲜血 主义教育，激发学
知
和生命为我们创造了幸福美好的生活。
生爱国热情。
__________________________________________________