3、日本：
培养学生丰富的人性、社会性及自觉性；培养 学生主动学习、主动思考的能力；切实掌握好 基础知识、基本技能，充分开展、发挥学生个 性；开展有特色的教育活动。
4、台湾
人与自己：促进个体身心发展
(增进自我了解，发展个性潜能；培养欣赏、表现、审 美及创造能力；提升生涯规划与终生学习能力 )
➢ 课程规定性、统一性强，缺乏灵活性、多样性 和选择性，难以满足学校和学生多样化发展的 需求；
➢ 内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，难 以反映科技和社会发展的新成就；
➢ 教学观念落后，方法单一，学习方式被 动，缺少自主创新和实践的机会；教学过 程应试倾向严重；
➢ 评价的手段、内容、方式、目标单一；过 于追求考试结果，忽视学生的发展过程；
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨 论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授 为主的方式。
关于学生作业的调查
90
84.3
80
70
60
50
41.1
40
30
17.9
20
10
6.4 4.6 3.7 3.5
0
练习记忆为读主书与搜思集考整理小信组息学习讨实论践性撰作写业论文报告
有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础 知识和基本技能。
对高中课程 内容容量的看法
80
校长
78.2
70
教师
60
47.2 50
37.1
40
30
20.5
20
14.3
10 1.3
0
不足
适当
偏多
对高中课程 内容难度的看法
70
66.2
60
52.9
50
36.7
40
31.2
30
校长 教师
20
10
0
过难
适当
基础教育新课程省级骨干教师培训专题讲座
解读基础教育课程改革
----新课程理念与化学教师
汪学英 2005
整体概况
+ 概况1
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概况2
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概况3
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2
高中新课程改革的 背景和现状
➢ 管理权高度集中、统一，学校自主权不足。
学生只能按照既定的文、理两条 路径选择课程，同一路径的学生只能 按同样的要求、用同样的时间、同样 的速度、学习同样的内容，参加同一 张试卷的考试。
二、普通高中课程改革的总体思路
1. 普通高中教育的定位
普通高中教育是在九年义 务教育基础上进一步提高国民 素质、面向大众的基础教育， 普通高中教育应为学生的终身 发展奠定基础。
8.3 1.3
1.3 2
偏易 不清楚
78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为 课程难度过大; 37.1%的教师认为课程内容偏多，36.7%的教 师认为高中课程内容难度过大。
教师、校长对高中课程内容 与学生生活经验关系的认识
50
45
40
35
30
25
20
15
10
7.7
5
0
严重脱节
46.5 35.5
精神是学生终身发展最重要的基本素质。
学生认为学校教育实际关注的目标
70 69.8
60
50
40
30
25.2
19
20
13.5 13.2
10
0
能
识
技
知
识
取
础知 主获
基
自
实践能力任感和道德 责
养 素 学 科
断 判 值 价
康 健 心 身
神 精 新 创
交流合作批判性思搜考集利用信息
存 生 活 生
划 规 生 人
30.2
20
0
开了没有开100源自92.69080
70
60
50
40
30
20
7.4
10
0
是
否
92.6%的学生希望学校开设选修课, 但 69.8%的学生反映学校没有开设选修课。
学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
2、课程改革的指导思想
➢ 以“三个面向”的指示和“三个代表”的 重要思想 为指导，全面贯彻党的教育方针， 贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》和《国务 院关于基础教育改革与发展的决定》；
---吕型伟
认知能力——除基本认知能力外，还应具有善于捕 捉、组织各种信息和判断信息价值的能力；具有善 于认识自己的各种需求、能力、思维品质与策略、
态度和行为等方面的反思能力，以及根据反思的结 果自觉进行自我调控的能力；具有新的思维方式。
道德面貌一一健康的价值观，社会公德；社会责 任感、义务感和履行职责的行为；尊重他人与尊重 自己相统一的态度；遵纪守法的意识与行为。
47.8
40.1
教师 校长
9.3 5.4
较大脱节 有一定联系 联系较紧
只有9.3%的教师和5.4%的学生认为高中课程内容 与学生生活经验联系较紧。43.2%的教师和54.2%的校 长认为高中课程内容与学生生活经验严重脱节或有较大 脱节。
学校开选修 课的情况
学生是否希望 开选修课
80 69.8
60
40
其他
学生的作业以练习记忆为主，实践性、 探索性的作业占的比例极少。
公众对学生作息时间的反馈
➢ 被调查者的子女每天睡眠时间在7小 时以下的占67.7%，在6小时以下的 占22.2%；
➢ 被调查者的子女每天自由支配时间 在0.5小时以下的占41.6%，没有的占 19.4%。
（二）对我国高中课程主要问题的分析
一、普通高中课程改革势在必行 二、普通高中课程改革的总体思路 三、普通高中新课程实验的现状
一、普通高中课程改革势在必行
（一）关于我国高中课程现状的调查
1、联合国教科文组织：
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生 存
2、英国：
学生精神的发展、学生道德的发展、学生社会 的发展、学生文化的发展
精神力量——有自信；有迎接挑战的冲动和勇气； 有承受挫折和战胜危机的顽强意志；有正确的人生 态度，即追求目标。
----叶澜
60 学生终身发展最重要的基本素质
50
校长 教师
40
30
20
10
0
德 道 和 任感 责
身心校健康长创新和精神教实践师能力认价值为判自断主社获取会知基识础责知识任技能感交流和合作道科学德素搜养集、利用身信息心生活健生存康人生以规划批及判性创思考新
人与社会环境：增进社会与文化参与
(培养表达、沟通和分享的知能；发展尊重他人、关怀 社会、促进国际合作；增进文化学习与国际了解培养 是实践的知能。)
人与自然环境：正确认识自然与环境并适切 应用
(运用科技与资讯的能力；激发主动探索和研究的精神； 培养独立思考与解决问题的能力。
5、中国
专家眼中的“新世纪的人” 1 欲成才，先成人，不成人，宁无才。 要做文明人、现代人、中国人、地球人