小结：城市的文物是指历代遗留下来的具有历史、艺术价值的东西。城市的文化是指人类创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
四、细读课文，理清作者的思路
城市的精神重于它的使用（观点、论点）——用巴黎为例证（论据）来进行论证。
文章分为四个部分(围绕巴黎做文章)：
第一部分（1）推出巴黎。
最后作者强调“失去了自己的文化，就失去了自
己的个性特征，乃至一种精神”，进一步强调了城市文化保护的意义。
分析三部分（9～11段）：欣赏巴黎——回顾巴黎
精读课文
思考回答问题
阅读技巧点拨帮助学生把握阅读的规律。
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一词引出本文议论的对象——巴黎。
分析二部分（第2～8段）：走进巴黎——细致描写巴黎的历史感。
问题：第2段中作者为什么会提到那些顶级历史文化建筑？
【明确】提到巴黎的文化，人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等顶级历史文化建筑。但它们并不代表巴黎真正的历史感。
问：真正体现巴黎历史感的是什么？
长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）、《神灯》；
中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》、《斗寒图》；
短篇小说集《雕花烟斗》、《正义的感召》等。
散文集《雾里看伦敦》和《冯骥才选集》。
他的《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》获全国文学奖。其小说多以清末民间传说为题材，思考中国传统文化的现代化问题。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小
说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主
感受
了解
调动学生的学习热情。
积累文学常识。
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教学环节
教学方
法设计
教学内容设计
学生
活动
教学意图
(含教书育人目标)
走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的历史故事。这里有毕加索、莫泊桑、灯的传说，这里每条街道都足以把你从这个世纪带回到从前，表现出浓浓的历史感。
问题：第5、6、7、8段中，是作者对文物与文化关系是怎样思考的。
【明确】文物是文化的一小部分，它表现在与人们的日常生活密切相关的民居中，就好比北京的城市文化特征不在故宫，而在胡同和四合院。但对这种文化的保护起来更困难。
教学手段
多媒体教学
教学用具
计算机投影仪
参考资料
教学参考书、多媒体资源
教学内容
共页附后（45*2分钟）
编写日期：年月日
任课教师签名：
教研室主任审批意见：主任签名：枣庄职ຫໍສະໝຸດ 学院教案教学环节教学方
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导入新课
介绍作者
设置情境
资料品读
一、导语
城市是人类文明的产物，也是文明程度的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。城市在不断扩大、创新、前进，如何保护原有的建筑风格和文化特色，就成为城市建设中人们始终面临的一个难题。中国有悠久的文化历史，目前经济又处在高速发展期，保护与发展的矛盾更加突出。寻找解决问题的愿望也更加迫切。作者正是带着这样的思考，来观察法国城市建设的成功之处的。今天就让我们跟随冯骥才，走进他的《城市的文物与文化》，走在巴黎城市文化的风景线上，欣赏异国城市文化，也从中去感受去思考如何有效地保护文化遗产。
二、走近作家
冯骥才（1942～）中国当代作家和画家，浙江宁波人，原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。初为画家，专事摹古，“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他的作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。代表作有：
第二部分（第2-8段）走进巴黎。
第三部分（9-11段）欣赏巴黎。
第四部分（第12-17段）思考巴黎。
五、精读课文，分析文章
分析第一部分（1）：推出巴黎——以议论起笔，推出考察的对象。
问题：作者采用了什么论证法？
【明确】比较的方法。
作者在开头引述了一种说法：“到美国去看新的，
到欧洲去看老的”，“新”指的是现代文明，“老”指
的是厚重的历史感，强调美国的现代文明与欧洲厚重的历史感的截然不同，然后表明自己对这种说法的认同，直接赞美欧洲名城的古老厚重，最后以“尤其”
略读课文
细读课文
弄清文物和文化两个概念的内涵。
理清作者思路
枣庄职业学院教案
教学环节
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法设计
教学内容设计
学生
活动
教学意图
(含教书育人目标)
具体分析
读书指导
讨论探究
4、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。
能力目标
议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。
素质目标
激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。
教学的重
点与难点
1、议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。
2、本文叙议结合，逻辑严密的特点。
教学方法
读书指导法、讨论探究法、点拨法。
解题
整体感知
点拨
点拨
席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
三、略读课文，把握重点
1、略读的方法与要求（教师介绍，屏幕投放）。
2、略读课文，说说作者是怎样区分城市的文物与文化这两个概念的？
【明确】文物——文物多指名胜古迹。它们多是历史与宗教遗产中的精华，显示着一个城市文化创造的极致。
文化——文化的内容却广泛得多，更多地表现在大片大片的民居中。它是城市整个生活文化的载体，也是城市真正的独特性之所在。
枣庄职业学院教案
课程：语文2012至2013学年度第二学期（第周）学期授课序号：
授课班级
授课日期
基本课程
情境六审视文明的进程任务二 27城市的文物与文化 冯骥才
教学目标
知识目标
1、速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。
2、弄清文物和文化两个概念的内涵。
3、体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密的特点。
【明确】是在城中随处可见的“老街老屋”，进一步突出了写作对象。
问题：在第3、4段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感（独特风貌及深埋在其斑驳外表下的历史文化价值）呢？
【明确】第3段中：墙壁老化、铁栏锈红、石块磨圆、台阶凹陷、又窄又弯的街巷和形形色色的老店。第4段中作者借助丰富的联想，再现了巴黎古老迷人的风貌，再现了有血有肉，生动真实，“活生生的历史”，折射出沉淀于其中的深厚而独特的文化内涵。