浅谈幼儿园体育活动中教师遇到的困难及解决方法
天津市东丽区春瑕幼儿园杜佳
《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿体育的总目标是“以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。
幼儿园体能训练要促进幼儿身体的生长发育，发展各种基本动作，培养最基本的身体素质。
”体能是指从事身体活动时表现出的能力，包括身体要素和基本活动技能身体素质包括力量、速度、灵敏、协调、平衡、耐力、柔韧等素质。
基本活动技能包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等。
体能发展可以使幼儿运动系统、呼吸系统、神经系统、内分泌和免疫系统、消化系统正常发育，并增强他们调节身体各部分动作和灵活控制身体的能力，使幼儿的动作逐步协调且姿势正确。
体能发展对于幼儿心理同样具有重要的作用，它可以提高幼儿智力活动的品质，存进智力发展；还可以发展幼儿的个性，包括养成幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，培养幼儿活泼开朗的性格。
体能发展的状况和水平是衡量幼儿身体发展与健康水平的重要指标，也是影响幼儿心理发展的一个重要因素。
对于幼儿来说，体能锻炼能够提高身体素质，加强其活动能力；能够提高对外界的适应能力以及自我保护能力。
然而体能是体育的基础。
对幼儿进行体育教育，其目的便在于增强其体能。
我关注了一些国外体育活动的情况，从国内外的研究状况来看，幼儿园教育注重体能的锻炼而且注重科学性，幼儿园的一日生活除一个集体活动外都是在户外接受阳光、开展户外活动和体育锻炼的，提供丰富的体育器械或半成品、废旧材料供幼儿游戏，充分锻炼幼儿的身体协调、攀爬、力量、耐力等多方位的身体运动能力，以此促进幼儿的身体素质提高。
除
此之外，玛利亚.蒙台梭利在“运动神经培养”中指出“如果没有指导，孩子的运动没有就显得混乱不堪……”显然在体育活动中教师的指导对幼儿的体能锻炼和发展至关重要。
细数国外的幼儿园一日活动，在保证幼儿安全的基础上会开展长时间的户外体育锻炼，提供丰富、自然的工具和器械开展自由的体能的训练。
国外幼儿园对幼儿的体能训练相当重视，我国亦是如此，我们把幼儿的户外活动时间控制在每天至少两小时，这是保证幼儿活动时间的一个前提。
可是，我在组织体育活动中我常常会遇到这样的问题，体育活动存在着组织形式比较单一，简单无味的重复练习，幼儿不感兴趣，教师讲解示范不明确，讲解时间过长，幼儿等待多，而练习时间短，练习密度不高，活动量不够等问题。
对于初为幼教的我来说，这些问题是我亟待解决的，于是针对这些问题，通过翻阅资料，我得到一些解决的方法。
首先，精心选择教材，大胆创编教材，是有效开展体育活动的前提。
幼儿园体育活动，主要是通过游戏的手段来完成的。
因为游戏最符合幼儿的年龄特点，特别是小班幼儿对游戏最喜爱最易于接受，能有效地促进幼儿身心的发展。
教师要根据各年龄段幼儿发展领域目标，本班幼儿的年龄特点及发展水平，进行认真选材。
选择适合本班幼儿特点的、贴近幼儿生活的内容。
如中大班，幼儿对带有竞赛性的体育游戏更感兴趣，他们对游戏的胜负结果比较关心，有初步的集体荣誉感，能遵守游戏的规则。
因此在选择教学内容时，可以选择一些带有竞赛性的体育游戏，如大班可选择“小民兵演习”、“炸碉堡”、“小猴摘桃子”等等游戏。
还可以自编和改编了一些体育游戏，把走、跑、跳跃、平衡、钻爬等基本动作贯穿于游戏之
中，也就是把几个单独的动作练习或小游戏串在一起，以一个鲜明的主题进行教学。
我在大班进行幼儿匍匐爬的体育活动中，以战胜外星人的游戏情境使幼儿对活动十分感兴趣，参与的积极性很高，最终也获得了比较好的效果。
其次，在体育活动中，运动器械的合理配置，场地的合理安排，是提高体育活动效果的保障条件。
运动器械过少，会产生等待时间长，练习时间少的现象；如果运动器械过多，幼儿眼花缭乱，注意力容易分散；还要避免运动器械单一，尽可能让幼儿充分探索各种的玩法。
因此，教师要做有心人，要根据活动内容和需要合理配置活动器械。
应保证给幼儿提供合理的、适量的运动器械，提供的运动器械最好是一物多用，这样可以培养幼儿的探索精神，锻炼幼儿的思维能力，还可以提高器械的使用率，减轻教师的工作量。
教师要让幼儿成为活动的主体，改变过去机械模仿教师的动作进行练习，在体育活动中给幼儿自主探索的机会和时间，让幼儿的潜能得到发挥，引导幼儿自主探索。
如大班体育活动好玩的布袋子。
活动一开始，教师让幼儿拿着布袋子意玩，自主探索各种玩法。
鼓励他们多思考并和别的小朋友玩得不一样。
最后教师引导幼儿与多人合作或以小组为单位探索各种玩法，教师还引导幼儿可以选择一些辅助材料进行游戏。
孩子们有的把布袋子排成小路，练习平衡；有的把布袋子放在地上，练习助跑屈膝跳过障碍物。
每个幼儿都充分的活动起来，孩子们玩得非常开心。
在活动过程中，教师及时肯定幼儿的各种玩法，幼儿的积极性、主动性被充分的调动起来，他们敢于探索、敢于尝试新的玩法，学习效果好。
科学合理地组织体育活动，是提高教学效果的有力保证，在体育活动
中也是至关重要的。
幼儿体育活动教学，教师的教学和指导的方法是非常重要的。
教学方法运用得是否得当，不仅关系到幼儿的求知欲、锻炼的兴趣和积极性，而且直接影响幼儿是否能很好地学会简单的体育知识技能，达到锻炼身体的实际效果、身体能力的发展和受到良好的教育。
因此教师在组织体育活动时，首先要加强活动前的准备，要周密计划、钻研教材。
对幼儿的人数、场地大小、所用的教玩具多少和本园的设备条件做到心中有数，对本次活动的教材特点进行周密分析，设计如何练习和分组。
其次要加强教学组织。
科学合理地安排每一个环节，做到动静交替，放收有度、自主探索与集中练习相结合。
发挥教师的讲课技巧，精讲多练。
让幼儿明确动作的要领和步骤，以及游戏的规则、玩法等。
讲解动作的要领、重点和难点时，力求形象化，做到语言精练，示范正确。
例如跳跃的动作，要求幼儿双脚起跳，轻轻落地。
可以告诉幼儿：要像棉花落在地上没有声音，让幼儿体会落地的动作要领。
由于教师是幼儿活动的组织者与引导者，因此我们在集体活动中应当时刻参与到孩子的游戏中，并且在必要时刻给他们提供有效信息，及时对他们的行动进行回应，例如教他们怎样做、对他们及时进行鼓励等。
在游戏过程中，如果效果不理想，要及时调整，尊重幼儿意见，充分利用幼儿与教师的互动作用，使幼儿身心能够得到最大发展。
运用鼓励法，发挥幼儿自身的主观能动性。
我们在平时需要以幼儿为主体，顺应他们的兴趣，由于年龄尚小，因此具有强烈的好奇心但是也会依赖老师，我们可以设置相应的与体育活动相匹配的气氛与鼓励的话语，激发他们的活动兴趣，让幼儿愿意参与到活动中。
例如在跨栏活动中，往
往会有一些幼儿不敢跨，这时是十分需要我们老师的鼓励的，记得那次跨栏活动中，班上的芮芮怎么也跳不过去，最后他怎么也不想跳了，于是我走到他身边蹲下对他说：“老师陪你一起跳，你一定可以的。
”虽然开始他的动作还不是很标准，但是他已经战胜了自己的恐惧心理，不再害怕了。
要组织好一个体育活动是很不容易的。
但只要我们抓住幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣入手，认真选择教材，合理投放材料，发挥教师的讲课技巧和组织形式，可以收到较好的教学效果。
参考文献
《幼儿园体育活动开展有效性浅析》。