比如，《司马迁发愤写<史记>》 中有这样一个词语：飞来横祸，这 个词语该怎样理解呢？在上下文中 找一找，我们发现这段话有助于我 们理解这个词：“原来，司马迁因 为替一位将军辩护，得罪了汉武帝， 入狱受了酷刑。”这就是降临到司 马迁头上的“飞来横祸”。
三年级的同学读P63页《烧 不坏的手帕》，运用刚才学到的 方法，联系上下文，解释：
找到短文中的那句话，联系 上下文，恍然大悟在短文中的意 思是：
找到短文中的那句话，联系 上下文，恍然大悟在短文中的意 思是：
同学们一听老师的讲解Βιβλιοθήκη 一 下子明白过来，明白了其中的奥 秘。
五、联系前后语句 我们经常和学生说起理解文章的
一个注意点：要做到“字不离词”、 “词不离句”、“句不离篇”。其 实，这里就告诉了我们解释词语的 一个方法，那就是理解词语可以联 系前后语句。有时，我们对于比较 陌生的词语，或者只能意会那个词 语的意思却说不出来，我们不妨到 前后语句间，去找找这个词语的意
三、 抓住关键字。有时，因为词语中的 某个字我们不理解，因此就没法准确理 解整个词语的意思，这时，我们就要想 办法理解关键字的意思。
如：一位侍奉吴王的少年，为了劝 说吴王，露水沾湿了他的衣裳和鞋子， 他也毫不介意。理解“侍奉”， 我们可 以运用找近义词的方法来理解就是“侍 候、服侍”。理解“毫不介意”时，这 个词只要弄懂了“毫”的意思，整个词 语的意思就明白了。
一、连接字义 这种理解词语的方法就是通过解释
组成一个词语的每个字的意思来理解整 个词语的意思。
如：“什么是合作呢？顾名思义， 合作就是互相配合，共同把事情做好。” 这段话中的“顾名思义”这个词语就是 一个很好的例子。“顾”是看的意思， “名”指名字、名称，“思”是思考、 想，“义”可解释为意思。连起来， “顾名思义”的意思就很清楚了：看到
理解词语意思
“授之于渔”—理解词语意思的方法 理解这些词语的意思，我们通常
采用两种方法：一、查字典理解词 意；二、联系上下文理解词意。而 字典中查出的解释，到了句子中有 时不一定适合，甚至还会弄巧成拙。 所以结合上下文理解词意是最经常、 最重要的理解词意的方法，是培养 自身学习能力的重要内容，对日后 的再学习也有很大帮助的。
又如：聂荣臻将军说：“我八路军 本着国际主义之精神，至仁至义， 有始有终，必当为中华民族之生存 与人类之永久和平而奋斗到底……”
理解这段话中的词语 “至仁至
义”，也是先解释每个字的意思， “至”是“最”，“仁”是“仁 爱”，“义”是“正义”，所以词 语的意思就是“最仁爱，最讲正 义”。再把重点字的意思连起来。
二、寻找近义词。根据词语所处的语言环境， 把不理解的词语换成自己理解的词语，带到 句子中去，读一读，如能讲得通，符合语言 环境的特定意思，即找出与所要解释的词语 相应又比较常见的近义词来代替，这也是一 种理解词语的方法。
如：不见刘老师已经近30 年了。倘若他
还健在，这时候，也许又会糊风筝，教给自
己的孙子，把那精致的手工艺品送上天.”倘 若”的近义词是“如果。”“依仗”的近义 词是“依赖”。
四、紧扣关键语句。 一些新词在出现时，前面或后面已
形象地概括出了词意，触手可及，引导 学生理解这些词语时，就应放手让学生 读，边读边思考。因为课文中的词语， 并不是孤立存在的，往往可以借助前后 联系的方法，给予解释。“书读百篇， 其意自见。”用文中句子解释词语。
如：《螳螂捕蝉》这课中的“螳螂捕蝉” 的意思就可以用文中的语句来解释。花园里 有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠 闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道 有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举 起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它 的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不 知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄 雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾 到自己身后正隐伏着祸患呢！
鸦雀无声 恍然大悟
想一想，先？然后？最后？
鸦雀无声在词典中的意思是：
连乌鸦麻雀的声音都没有。 形容非常静。
找到短文中的那句话，联系 上下文，鸦雀无声在短文中的意 思是：
找到短文中的那句话，联系 上下文，鸦雀无声在短文中的意 思是：
教室里非常静。
恍然大悟在词典中的意思是：
恍然：猛然清醒的样子；悟： 心里明白。形容一下子明白过来。