在快乐读书吧中，加强整本书阅读促学生阅读能力提升——以阅读《伊索寓言》为例徐珊珊苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。

”小学语文新课程标准第一学段中对“阅读”方面提出了具体要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

“快乐读书吧”是统编版教材中指导学生进行课外阅读的重要板块，放在每册教材第一单元，是对各册课外阅读的引领，是一种召唤和导向。

旨在提示老师和家长从低年级开始，就要注重打开孩子的阅读视野，教授一些基本的整本书的阅读方法。

通过阅读的训练，引导孩子感受阅读的快乐，为中年级养成“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”做好准备。

《伊索寓言》是世界上最古老的寓言集，共计317个小故事。

篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。

《伊索寓言》大多采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋予各种动物以人的思想性格和语言，让它们像人一样思考、运动和交流，从而构成一个活生生的世界。

它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书。

可以说，《伊索寓言》是世界文学宝库中的经典，通过《伊索寓言》简洁明了的讲述，狡猾灵活的狐狸、凶狠恶毒的大狼、以怨报德的蛇、少不更事的小羊、拈轻怕重的驴、好高骛远的青蛙、爱慕虚荣的乌鸦、骄傲自满的兔子、持之以恒的乌龟等形象，展现在构思巧妙的生活故事中，寓言深刻，耐人寻味，富有教益。

三.学生情况分析：三年级学生对于寓言故事并不陌生，低年级的时候学习过简单的寓言。

因此，学生对寓言故事从情感上，感到比较亲切。

再加上《伊索寓言》篇幅短小，故事生动，想象丰富，饱含哲理，充满了幽默情趣和丰富想象，学生很喜欢。

读懂寓言故事对于五年级学生来说，不是难点。

但是，理解故事的寓意，感悟故事背后的哲理对他们来说是难点。

如何在语文课堂上，引导学生挖掘语言文字背后的哲理，引导学生形成正确的价值观是教学的重点。

因此，教学初，我先让学生初步了解《伊索寓言》及作者。

学生只有对文学作品产生兴趣，才能深入理解《伊索寓言》的内涵。

即：《伊索寓言》采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋予各种动物以人的思想性格和语言，让它们像人一样思考、运动和交流，从而构成一个活生生的世界。

随着教学的层层深入，我注重引导学生在了解寓言故事的大意后，感悟故事背后的哲理，从而引发学生思考，让学生自悟出寓言故事中折射出道理。

四.教学目标：1.以“寓言”为主题，通过看寓言、品寓言、议寓言、学寓言等方式，激发阅读寓言的兴趣。

2.初步了解读寓言故事的特点，学习读寓言故事的方法。

3.在阅读寓言故事的过程中感受到寓意在现实社会中的作用，初步体会深刻的思想精髓，学会用质疑的眼光分析故事内容。

五.教学重点、难点：1.交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

2.初步了解寓言故事的特点，学习读寓言故事的方法。

3.在阅读寓言故事的过程中感受到寓意在现实社会中的作用，初步体会深刻的思想精髓，学会用质疑的眼光分析故事内容。

六.教学过程：一.创设情景，激发“阅读期待”。

1.ppt出示：图片古希腊曾流传这样一幅陶器画：画面上一位老人弓背而坐，在给一只狐狸讲故事。

那老人身躯瘦削，大脑袋，翘鼻子，他就是古希腊著名的寓言作家伊索。

说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

今天，老师想带大家走进寓言王国，与寓言来个亲密接触。

环节意图：“兴趣是最好的老师。

”指导课外阅读首先应从激发兴趣开始。

教师带着愉快的心情，用轻松的语言、新颖的画面导入新课，容易让学生产生阅读的兴趣。

激发孩子内心的感受，调动孩子阅读的欲望。

二.介绍伊索本人及《伊索寓言》同学们接触《伊索寓言》、阅读《伊索寓言》已经有一段时间了，哪个同学愿意和大家介绍一下伊索本人，并向大家介绍《伊索寓言》？1.初识伊索。

伊索本是古希腊的一个奴隶，他以他的才智受到主人的赏识，并获得了人身自由，被允许四处游历。

广博的见识加上丰富的才智，使伊索创作出一个又一个精彩而又耐人寻味的小故事。

后来，被人改编整理，编纂成集，形成了世界上最古老的寓言故事集。

2.初读《伊索寓言》《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。

《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。

环节意图：通过介绍伊索本人的生平资料和《伊索寓言》这本书，有利于学生更好的理解这本书的背景，对这本书有整体的印象，便于学生更好的理解寓言故事的内涵。

三.了解目录，整体把握：1. 翻开《伊索寓言》的目录，读读题目，说说你发现了什么。

故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……在这本书中多用动植物作比喻写一个小故事。

且每篇故事的最后，都会有一句精辟、含有深刻含义的话。

2.讨论故事结构上共同点，形成初步印象。

3.小结：《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。

一节课不可能读那么多内容。

那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！环节意图：通过本环节的设计，交给学生读书方法，即：读书时要学会翻看目录。

因为目录中蕴含着很多信息。

通过看一本书的目录，能够对整本书有整体的印象。

这样对于学生以后对文章也好、整部书也好，能有一定整体的把握。

四.走进《伊索寓言》，寻找“小故事、大道理”的人生。

（一）点击故事：学生讲解、介绍自己阅读的作品。

这么多的寓言故事，看得人眼花缭乱。

请学生绘声绘色讲伊索寓言中的故事，评出故事大王。

（二）篇章解读：自主阅读，感悟作品反映出来的智慧。

1.同学概括三个故事的主要内容，再说说你得到的启示是什么？2.提出问题，引发深思：找出三则寓言的相同点。

3.小组讨论，完成表格。

4.小结以上三篇寓言的相同点。

①三篇都是以对话形式写的，三个故事中都有狐狸的语言描写。

适合分角色朗读；②三篇寓言内涵相同：同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。

总结：看来，大家在品味故事文字的同时，还用注意用脑思考。

对比学习，是一个不错的方法。

（三）书写“我的座右铭”：学生摘录揭示寓意的语句，贴宣传栏内。

（四）“心随书动”：学生交流撰写阅读《伊索寓言》的读后感。

时光流逝，人们为什么依然对《伊索寓言》仍爱不释手、津津乐道呢？那是因为这本书带给我们许多启发，读这本书使我们联想到生活中的许多人和事。

让我们一起“心随书动”，谈谈你的读书感受。

环节意图：教师通过多种形式，首先帮助学生回忆寓言的故事情节，在充分交流阅读作品后，理解寓言的深刻内涵。

学生才能发自肺腑的说出自己的感受。

对于寓言告诉我们的道理才能真正理解、接受，并在现实社会中加以运用。

五.领悟《伊索寓言》的写作特色。

1.《伊索寓言》是古希腊文学中的瑰宝，其特有的智慧和艺术魅力像一颗钻石，在历史洪流的冲刷下，更加熠熠生辉。

《伊索寓言》在写作上有何特色呢？它究竟“美”在何处呢？2.同学小组内交流写作特点。

3.交流写作特点，体会“美”在何处。

（1）篇幅短小，结构紧凑。

（2）鲜明的教育性。

（3）语言精炼，强烈的讽刺性，拟人的写法活泼生动。

环节意图：教师通过学生在充分阅读作品的基础上，让学生广泛的交流，引导学生深入思考伊索寓言的写作特点，为以后在写作上打下基础。

由理性认识上升为感性认识。

从而，使学生的认识更加深化、更加一层楼。

六.演练场：自读《埋在葡萄园中的珠宝》，交流感受。

1.通过刚才的总结交流，接下来我们进行实战演练。

请同学们运用圈点勾画、做批注的方法,自读《埋在葡萄园中的珠宝》，全班交流。

2.用简洁的语言概括故事内容：3.总结阅读方法：（1）了解故事情节。

（2）分析人物特点。

（3）感悟故事道理。

（4）多角度思考问题。

环节意图：通过学生在课堂上亲自阅读作品，交流感受，能够起到学以致用的效果。

同时教师，很方便的了解到学生对作品掌握的程度如何，究竟理解了多少。

教师注重总结阅读方法，对于日后指导学生的后续学习，大有裨益。

七.激情总结：1.ppt出示网友的一段话，全班齐读“世界上各种人的缺点、优点都在此书中一一展现了，如果世界上没有坏人，那也就不会有好人。

《伊索寓言》让我的品质、道德方面都得到了升华。

里面的故事生动有趣，以第一第二人称的叙述法，将枯燥无味的字串成一个个育人的小故事，让人有一种耳目一新的感觉，我觉得《伊索寓言》真的是一本值得慢慢品味的好书。

”2.教师总结：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的一刹那，世界上最舒展的一刻是在读书时会心的微笑。

在以后的岁月里，让我们把《伊索寓言集》放在枕边，常常拿出来读一读，细细地品一品，动脑筋想一想，擦亮我们的眼睛，相信你一定能从故事中获取深刻的启示和教益。

环节意图：通过教师的激情总结，有利于学生日后继续阅读《伊索寓言》大有帮助。

八.作业：（1）推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》。

（2）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

七.阅读效果评价：学生在整个阅读《伊索寓言》期间，本教学设计通过设计、讨论、修改等环节，到最终实施，经历了一段时间。

本人感到效果很好。

100﹪的同学参与到阅读《伊索寓言》的活动中，从图书馆、阅览室、甚至上网购买这本书。

找到书后，100﹪的同学认真阅读。

70﹪的同学，能够主动地进行摘抄，做读书笔记，撰写读书心得。

30﹪的同学，到下课的时候会和同学交流阅读心得。

100﹪的同学参与到整个活动中，活动中的小环节至少有70﹪的同学积极参与。

效果良好。

学生的效果不是一下子显现出来，而是从日后的阅读短文题目的测查中，从日后所写的作文中，一点一点的展现出来。

《伊索寓言》是寓言中的精华，是人类宝贵的精神财富。

作为一名语文老师，就让我带领我的学生们走进经典寓言的世界，感悟文化的魅力，让经典浸润学生的心灵。

读经典寓言，品优秀文化，悟人生哲理，润学生心灵，从我做起！从每节语文课做起！世界上最动人的皱眉是在读书苦思的一刹那，世界上最舒展的一刻是在读书时会心的微笑。

愿我们每个人都能积极参与到全民阅读的活动中去，愿我们每个人在阅读经典时都能发自内心的微笑吧！。