小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小小的船课堂实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：小朋友们平时都看到过月亮吗？
生：看到过。
师：有时候，我们看见月亮是这样的（一边说，一面出示cai课件：圆月），让小朋友们看屏幕。
这是什么样的月亮？
生：这是圆月亮。
师：月亮很圆，用两上圆字会说吗？
生：这是圆圆的月亮。
师：有时候，我们还会看见这样的月亮（接着课件演示：弯月亮），这是什么月亮？
生：这是弯弯的月亮。
师：那你们喜欢看月亮吗？
生：喜欢。
师：晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜欢看
月亮。
有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗，题目就是“小小的船”。
（板书小小的船）请同学们齐读课题两遍。
〔亲切地谈话，生动的画面，鲜艳的色彩。
课伊始，趣已生。
〕
师：“小小的船”是什么样的船，是真的船吗？我们一起从书中来寻找答案。
请把书翻到92页，自己借助拼音读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，把字音读准。
（生读，师巡回指导）
师：老师这里有几张生字卡片，请小朋友们用火车的形式读一读。
小火车，开呀开，开到这里来……小火车顺利回站。
大家一起把生字读两遍。
师：大家的生字读得真不错，哪个小朋友把课文读一遍。
师：现在小朋友弄清楚了吗？这小小的船是不是指真和船？
生：不是指真的船？
师：它指的是什么呢？
生：它指的是月亮。
师：（板书月亮图形）老师看出来了，小朋友很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
（范读课文）
师：（出示课件，第一、二句）请大家看屏幕，哪个小朋友把这两句读一读。
师：读得真好，大家接着看屏幕，（出示弯月，星空）这么看月儿怎么样？
〔运用形象、生动的画面，丰富的感性认识，结合文中词句，提出想象要求。
〕
生：这月儿弯弯的，像一只香蕉。
生：这月儿两头尖尖的，很可爱。
生：这月儿小小的。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得月儿怎么样？“弯弯的月儿”和“弯的月儿”比比看，哪个好！
生：“弯弯的月儿”好？
师：为什么“弯弯的月儿”好？
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得很好看。
生：我觉得这月儿弯得很可爱。
〔比较词句，体会文章的感悟色彩。
〕
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁还能说说弯弯的什么？
生：弯弯的小路。
生：弯弯的香蕉。
生：弯弯的镰刀。
师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对，“小船”“小小的船”比比看，哪种更可爱？
生：小小的船更小，更可爱。
师：现在哪一位小朋友知道在“弯弯的月儿”与“小小的船”中间加上一个什么字，就可以把这句话联系起来。
生：加个“像”字。
师：你能读一读吗？
生：弯弯的月儿像小小的船。
师：对啦，第一句就是这个意思，大家一起读一读。
（生齐读）
师：请小朋友自由读这两句话，体会一下，怎么读出月儿的可爱。
（生自由读）
师：谁愿意读给大家听？
师：还有谁读得更好，大胆试一试。
师：读得真不错，要读出月儿的可爱，你们听：“弯一弯的月儿，小一小的般，小一小的船两头尖”。
小船两头尖尖的，多有趣。
“尖”不能使劲，声音稍稍提高一点，轻轻的读，你们一起读读看。
（生齐读）
〔符合新大纲“让学生充分地读，在读中整理感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的要求。
学文如积沙，低年级同样不可忽视阅读。
〕师：课文中的小朋友，看看弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像镰刀，不像香蕉呢？
〔设问置疑，引发想象，激发深究情趣。
〕
生：我知道了，因为月儿像小船，就可以坐上去玩了。
师：小朋友讲得好，那你看看这弯弯的月儿，你想不想上去坐。
生：（齐）想上去。
师：好，请小朋友们闭上眼睛。
（描述）现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又月月亮，你看看这弯弯的月儿，觉得他多像一只小船呀！（边说连放乐曲）（生一个个都陶醉般闭上眼睛，有的还扔晃着脑袋，沉浸在乐曲之中。
）
〔在优美的乐曲中遐想夜晚的蓝天，学生进入文中意境，理解深刻，体会亲切。
〕
师：小朋友们，你们飞上月亮了吗？
生：我飞上去了。
生：我也飞上去了。
生：我好像身子变轻，飘上去了。
生：我好像长翅膀飞上去了。
生：我好像腿变长了。
…………
（教室里气氛热烈）
师：好，现在你们说一说，在月亮上，你们都看见些什么？
生：我看见星星。
生：我看见许多星星。
生：我看见火箭。
…………
〔教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中思维动向，固势利导。
教师“引”，学生“发”，广开言语。
〕
师：那课文中的小朋友，她看到些什么呢？
（出示课件，第三句）
师：请男同学把这句话读一读。
师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这就可以说是样的星星？
生：闪闪的星星。
师：对，闪闪的，就是一闪一闪的，你们看。
（启动课件上的星星图）
师：这就是闪闪的。
你坐在月亮上，向下看就能看见地球，抬着看，除了星星，还有什么？
生：还看见蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话，可以说：“蓝蓝的天上有什么？也可以说：“我在蓝蓝的天上干什么？”
生：蓝蓝的天上有飞机。
生：蓝蓝的天上有星星。
生：蓝蓝的天上有月亮。
生：小鸟在蓝蓝的天上飞。
…………
〔不失时机的进行说话培训，同时也促进了学生形象思维的发展。
〕
师：小朋友们学得很好，现在我们一起读课文。
（生齐读）
师：书上说“只看见闪们的星星蓝蓝的天”，我们上次学的一只鸟，只念zhī，在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见，只念“zhǐ”，例如：爸爸妈妈上班了，家里只有我一个人。
师：请小朋友们自己读这一句话，看谁读得好？
师：（指名学生读）听老师读一读，“只”要读重一点。
大家一起试一试。
〔注重读的引导和辨析，体现了教师备课的精细。
〕
师：这首诗小朋友都爱读，有好几个词是把相同的字叠起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？（出示课件去掉叠字的课文）看屏幕听老师念一念？
（弯的月儿小的船，小的船两头尖。
我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。
）
（生笑了起来）
师：这样写你们爱读吗？
生：我不爱读。
师：为什么不爱读，对比原文，你们觉得这里写的月儿、星星怎么样？
生：星星、月儿好像不可爱了。
师：那我们再来读课文，把星星、月亮的美读出来。
（生齐读）
〔换词比较，咀嚼品味，理解课文，培养语感。
同时，使学生获得美的享受。
〕
出示课件范读全文。
师：小朋友读得真好，下面我们来做下“找朋友”的游戏。
老师这里有7张词条（“弯弯的”，“蓝蓝的”，“闪闪的”，“天”，“月儿”，“船”，“星星”）。
请7位小朋友每个拿一张。
先向大家介绍一下你是谁（指“词条”），找出可以连着读的，就找到了朋友，看谁找得又对又快。
师：这个小朋友（拿“船”这个词条的）没有找到朋友，谁愿意做他的朋友请到前面来？
（一生举手示意）
师：你愿意做他的朋友，他是“船”那你是“谁”呀！
生：我是“小小的”。
〔运用：“快乐教堂法”，通过找朋友，加深理解，活跃课堂气氛，深受低年级儿童喜爱。
〕
师：我们今天学习的就是“小小的船”。
小朋友们动脑筋学得很好，这么美丽的诗大家应该想办法把它记下来，下面我们一边唱歌，一边背诵。
小学语文教案
文讯教育教学设计（启动课件，范唱）
〔教师发挥自己的音乐特长范唱，增强了课堂教堂感染力，增进了师生之间的感情交流。
〕师：（教唱两遍）启动卡拉ok乐曲，生唱。
师：谁会背了。
〔这里的学歌曲不是形式上的标新立异。
学生唱着动听的歌曲，看着生动的画面，感受文中的意境，畅想美好的未来。
知识和情感得到同步升华。
〕
生：（齐）我会背了！
（指名背诵）
师：同学们学得真好！我们只有从小学好本领，长大才能到月球上去考察，为祖国作贡献。
这节课就学到这里，下课。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
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