学情分析
本节课的教学对象是三年级的学生。在此前，学生已基本学会制作电子小板报的步骤，掌握了一些制作电子小板报的技巧。学生在制作过程中，把所学到的计算机知识应用到实际中去，制作出图文并茂、精美的电子小板报刊头，将会极大地激励学生学习计算机的兴趣，使学生操作和使用计算机的能力得到更大的提高。
教学目标
1．知识与技能
能综合运用WORD文字处理软件进行电子小板报刊头制作。
2．过程与方法
（1）培养对信息的搜索、加工和处理能力，掌握正确分析、解决问题的方法；培养敏捷的反应能力与实践能力，从而拓展了思维。
（2）完成各自的作品后，小组进行交流评选优秀作品供班级评比，增强审美能力。
（3）培养鉴赏他人作品并能够进行评价的能力。
主要“教学策略”
本课以“主动-有效”的追求目标为指导，以任务驱动为基本，配以教师讲授演示的教学方法进行授课。
教学重点
利用收集来的信息制作“粽叶飘香话端午”电子小报刊头，并能够熟练的使用WORD文字处理软件来加工、整理信息、发布信息。
教学难点
设计具有自己独特创意和特色的“粽叶飘香话端午”小报刊头。
课前准备
6、以个人为单位，设计一个电子小报刊头部分。
（一）教师展示电子小报内容
教师给出几个内容的版式，学生根据版式制作电子小报刊头.
（二）选定内容，创作小报刊头
1、电子小板报围绕中心思想——“粽叶飘香话端午”；
2、根据小报内容创作一个与内容相符的刊头部分
（三）教师巡视，对有需要帮助的小组给予帮助。
基础好的同学尽量完成报头要求中所有的要求。
PPT课件
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
二、自主探究
三、分，你们知道是什么节日吗？知道发生了什么事情吗？
2、观看图片
3、老师之前已制作了几份电子小报，但缺了刊头部分，今天就由你们帮老师完成这项工作。
4、老师出示一份制作好的小报（完整），让同学们仔细观察，说说电子小报的刊头部分有那几个部分的要素。
通过师生、生生互评，互谈值得学习和改进的地方，相互提高。通过成果展示与评价，让学生获得成就感。
通过小结学生设计效果，指出后期学习方向，激励学生再接再厉，继续努力，延升课堂。
基础差一些的同学只要完成报头要求中的一到两个要素就可以了。
1、每个同学都十分积极为电子小板报添加刊头部分，但我们还需要一个评分标准对小报刊头进行一个公平的评分才可以选择一些好的作品。
2、请每个同学在小组展示一下自己的成果。
3、同学们进入我们的教学平台对自己和组员进行评价。
今天，同学们制作的小报刊头都非常的漂亮，接下来，等同学们把小报内容都创作完成，老师把优秀作品打印出来在班级里进行展示。
“主题教学研究课”教学设计
10
课题
“粽叶飘香话端午”电子小报刊头设计
课型
练习课
教材分析
本课是一节刊头设计练习课，学生在之前已学习了：电子板报素材的准备，设置纸张规格，以及电子小报的规划；刊头的设计，输入文本；图文混排，裁剪图片；修饰、调整版面，等小报制作方法。《粽叶飘香话端午》刊头设计练习课，是让学生综合运用所学的知识，制作出图文并茂、精美的电子小板报刊头部分。
电子小报刊头部分包括哪几部分要素。
（1）标题；（2）编者；（3）主办单位；（4）日期；（5）创刊日期；（6）刊号；
5、教师提出问题，如何制作一个出色电子小报刊头？
（1）包括了小报刊头六要素；
（2）与小报内容相符合；
（3）与小报搭配协调；
（4）有层次感，主次分明；
（5）小报刊头搭配协调；
（6）有个人创意，有特色。
了解小报刊头评价标准，让学生根据评价标准制作精美的电子小报刊头部分
让学生根据自己的爱好选定电子小报内容，并为小报添加小报刊头。
让学生有目的的创作小报刊头
在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的。使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使基础较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。
3．情感态度和价值观
通过爱国诗人屈原等故事，增强民族自豪感和民族凝聚力，同时通过搜集的各种资料制作成电子小报来培养协作学习的意识和研究探索的精神。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
1、通过设计活动引出子活动“制作小报刊头”，在活动中展示任务，将本课的知识学习与能力培养贯穿其中。
2、本课教学中运用了启发、讨论、探究、“主动-有效”协作学习，自学辅导等教学法，本着以促进学生发展为本的原则，注重培养学生的“主动-有效”协作意识和创新精神，在培养学生信息技术技能的同时也培养学生用自己的语言、文字、图画等表达自己情感的能力。
学生观看图片
学生理解小报刊头概念。
学生交流说出基本要素
学生交流回答老师的问题。
学生了解如何制作一个出色的电子小报刊头，为自由创作精美刊头部分埋下伏笔。
学生观看电子小报内容为制作小报刊头做准备
学生根据内容制作电子小报刊头部分
学生讨论
开展师生、生生互评活动。
学生利用平台进行评分、留言
激发学生学习的兴趣
让学生回忆电子小报刊头部分包括几要素。