2012年小学一年级语文下册期中考试卷面质量分析（试卷分析）一年级语文下册期中考试试卷分析4月，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：一、出题情况：本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、试卷分析：本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。

但有个别同学在此处失分，但失分不多。

第二题按要求填写。

这道题重点考察学生笔顺掌握情况。

“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（）。

学生错的较多。

虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。

因此，这个小题丢分较多。

第九题阅读短文，回答问题。

这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。

失分一分。

因为文中有叹号，学生不清楚是一句。

还有，就是太粗心。

只要是一句一句标出的同学，就能数对。

还是训练太少。

照样子，写词语。

有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。

一年级孩子，理解能力太差。

只有反复强调，才会少出现这样的错误。

第十题看图写话。

这是一个难点。

不过，我对孩子们的答案较为满意。

因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。

三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、要督促学生熟读、熟背课文。

5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。

一年级下册语文期中考试试卷分析程家庄小学本次测试是对学生二个月来语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。

试题基础性强，题型灵活多样，大部分同学能读懂题目，理解题意，正确解答，但不十分熟练。

今后应多加强做题能力的训练，加快做题速度。

本次全班12人参加测评，试卷总分是100分，考试时间为60分。

全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面比较整洁。

由于一年级小学生参加考试次数不多，并且这次是自己读题,所以在审题和理解方面出现了不少的问题。

下面我将对考试情况进行分析：第一题：我能给正确的读音划√：本题准确率不太高，有部分同学对多音字的掌握不牢固,不对字进行理解。

第二题：读拼音,写汉字：此题有丢分情况。

虽然在平常强调过多次,但仍有个别同学对“进”和“近”还是没掌握。

第三题：读一读，连一连：本题考察的是二类生字的掌握情况。

在平常的授课过程中，虽然不要求像一类生字一样，但我也要对二类生字给同学们进行讲解，并让孩子们也练习书写，因此，本题准确率为100％。

第四题：我会填空：个别学生对本题的理解错误而导致丢分。

第五题：我积累了许多词语，下面的题我会做。

本题是对词语的考察，共有三个小题。

第1题是对声音的区分，有个别学生对门铃声、流水声、哭声混淆了。

平常，第2、3题这样的题型练习较多，丢分情况不多。

第六题：我积累了许多句子，下面的题我会做。

本题主要考察学生句子的积累，此题共有两个小题。

第1题：填句子。

里面的两个句子都是平常背过的，但要求孩子们书写过少，因此丢分情况较严重。

第2题：看图写句子。

错误较多的为第二幅图，学生没有仔细审题，没有注意到后面加的标点为问号，好多同学都写成了陈述句。

第七题：根据课文内容填空：本题丢分同学较少。

但有些同学出现了丢字、落字、多音字混淆的情况。

第八题：我能读懂下面的短文：此题比较简单，但仍有学生有丢分情况。

尤其是第2小题，短文中就有原话，可孩子们还是不仔细读短文而导致失分。

第九题：我能看懂图，我会看图写话。

此题重点检查学生的写话能力。

学生们能够做到读提示、仔细观察图片，因此失分不多。

总的来说，这次期中考试成绩不理想，主要是优生不突出，差生较差，教师应对差生引起足够的重视，从以下几方面作出努力：1、会认字一定要反复认，要认准认会。

2、熟背课文，能背写的尽量会背写。

4、读读背背的知识积累一定要熟练掌握，并且会写会用。

5、加强写话训练，多练笔。

一年级语文期中试卷分析春天是万物复苏的季节，伴着春的脚步，我们迎来了期中考试。

比起第一学期，孩子们的识字量增加了，做题能力和阅读能力也提高了许多，对题的理解也能较好的把握。

看着他们一点一点的进步，真是令人欣喜，一种幸福的感觉。

考试结束了，孩子们在或喜或忧的心绪下，开始了新一阶段的学习，留给我们的是沉沉的思索。

我们认为本次试卷重视基础知识的灵活掌握，难度适中，并且无论是考核的试题类型，还是题目的要求都符合本年级学生特点，简单明了，易于学生理解，是历年测试中较为理想的一份试卷。

第一部分基础知识：第一题看拼音写汉字，这里涵盖了前4个单元中较易写错、易混淆的形近字、同音字，而现在又把它们放在了一个新的语言环境中，让孩子们区分，看的出出题人对本阶段学生字词掌握情况还是很了解的。

例如：“轻轻”不理解句子意思的孩子想当然地写成了同音字“青青”；“他”写成了“它”。

第二题写出小写字母。

虽然只有四个，但是仔细看看就会发现f 和t，q和p很容易记混，事实也是如此，这道题失分最多的原因就是把字母写反了，看得出出题人的心思缜密。

下面的连线题，考察了学生会认字的掌握情况，若想提高学生的阅读能力增加识字量，这样的考核也是必然的，学生答题情况很好，失分较少。

第三题读句子并加上标点。

标点符号是语文学习的中的一个重点，也是个难点，学生认识它们，但真正用的时候就会模棱两可。

这道题考察了学生叹号、问号、句号三种标点的用法。

在平时教学中我们讲了用法，也做过练习，在小练笔中也要求学生正确运用标点。

卷子上的三句话并不难理解，很简单，但这道题却是本张试卷中失分最多的地方。

原因：学生语感有待提高；第一次做这种题，不知所措，需要多练习。

第二部分积累运用这部分是对课文背诵、阅读经典和古文字的考察，每一题的内容不多，却涵盖面很广：读读背背、对对子、古诗、课后的积累、综合学习、能够涉及到古文字的汉字的教学、背诵课文等。

庆幸的是孩子们答题的情况很好，失分的地方很少，这也是老师们用心的结果。

第三部分阅读理解这是一篇要求背诵的课文《信》，按课文内容填空对孩子们来说不难，尤其是每句只填一个词，这种形式符合一年级学生的年龄特点和知识水平。

后面的三个问题其一，有几句话?是低年级学生需要掌握的，很有考察的必要。

但是也有的孩子因为不够细心观察而数错。

其二，作者除了给妈妈和蜜蜂写信，还想给谁写？考察了孩子们对后半段课文的背诵情况。

失分的原因是：有的孩子没有理解题意把3、4小题弄混了。

其三，你想给谁写信？信里写些什么呢？这是课后拓展的问题，记得我们在课堂上交流时，孩子们那灵动的语言很吸引人，而卷子上内容更丰富，想法也更多了！课外阅读的小短文《热情的小李子树》文字不多，贴近孩子的世界，容易理解。

后面的四道小题，要求简单明了，学生在阅读答题时少了许多障碍。

总体来看孩子们答得还是比较好，有个别孩子错字较多，也有一部分孩子阅读理解能力还需再提高。

孩子们需要慢慢成长，以前的阅读理解题有些偏难，要求也零碎难懂。

而这次试卷让孩子们内心重新找回了那份自信，阅读变得那么轻松愉悦。

这次测试让我们很好的了解了每个学生本阶段的学习效果，同时也引领我们在今后的教学中扬长避短。

一年级下册语文期中试卷分析这次小学语文一年级下册期中试卷共十道大题，总分为100分。

分“基础知识”（占总成绩的76%。

包括看拼音写词、多音字、选词填空、照样子写句子、连词成句等）“阅读理解”（占总成绩9%）“看图写话”（占总成绩9%）这几类组成。

主要以课文的知识为主，约占76%，课外知识占24%。

总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。

”一、整体水平分析1.看拼音写词语：大部分学生书写正确，得分率高，平均得分为9.6分。

2.在几个小题中，组词、连线题、照样子写词完成得较好，得满分的很多。

照样子写句子也完成得很好，连词成句就有点困难。

选多音字读音也完成得可以。

3.按课文内容填空`：学生对课文非常熟悉，但个别字不会写在注音过程中出错。

第4小题由于学过很长时间了，有的孩子知识已经忘了，出错较多。

4.选字填空失分在“在”和“再”的区别，超范围了。

5.课外阅读完成得不太好，尤其对中等以下程度的孩子来说，失分惨重，不会从文章中找到答案。

6.看图写话：这次要求学生看图编故事，大部分学生能通过对图画的仔细观察写出大概意思，但中等以下孩子在此方面欠缺。

二、问题归因“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。

”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。

从现状来看，前部分的要求做到了，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。

可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，训练到位。

但后者还是较薄弱的。

如：读短文，回答问题，写话。

可见学生对这一类型的题目还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。

从一个侧面也反映了在平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。

三、反思1.继续重视识字和积累。

本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。

对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。

在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。