幼儿园教学案例分析与评价：娃娃怎么哭了(八套)
说明：本套试卷精心编写了各考点和重要知识点，测试面广，难易兼备，仅供
参考。

全套试卷共八卷。

目录：
幼儿园教学案例分析与评价：娃娃怎么哭了（一）
幼儿园教学案例分析与评价：娃娃肚子痛（二）
幼儿园教学案例分析与评价：学做小客人（三）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（四）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（五）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（六）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（七）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（八）
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案例：娃娃怎么哭了
托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好习惯。

早餐过后,幼儿进入活动区游戏。

不一会儿,梁依依向我告状说:“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。

”我走过去一看,娃娃家可谓是盆朝天,碗朝地,一片狼籍。

我请小朋友把家收拾整齐,可是没人理我。

我看了看被扔在地上的娃娃,办法来了。

我走进娃娃家经声说到:“你们听,使水哭了?”小朋友们立即安静下来,随我左看右看。

我抱起娃娃问道:“宝宝,你为什么哭呀?”并把耳朵贴近娃娃,好像听明白了什么似的,点了点头和小朋友说:“刚才娃娃想去公园玩不小心踩到锅盖上把膝盖磕破了,正疼着呢!”“你们快些把锅和刀叉收好,别再让她哭了,好吗?”。

话声一落,小朋友就开始收拾玩具了。

燕倪边收边说:“宝宝别哭了,我来给你揉揉就不疼了。

”过一会儿,玩具收好了,幼儿又开始了新的游戏。

点评
托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好
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