我最敬佩的一个人之老师
教学目标：
1、明确本次作文的要求、范围、重点和难点。

2、能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。

3、文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。

重难点：能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。

教学过程：
一、审题立意。

板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写的人，写作内容。

明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。

教师引导。

二、确立中心。

指导：
（一）你能用一句话说说：你敬佩的这个人，他在你心目是怎样的一个人吗？
出示提示：选好点。

关心集体、能干、学习用功、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母
生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……
（二）你怎样证明这个人具有这样的精神品质呢？
三、选好材。

（一）、要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话做中心句”，思考身边哪件事最典型，最能体现中心思想。

（二）、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。

拓宽选材范围，丰富写作素材。

指导，
出示提示：中心句。

1 、我的爸爸待人宽厚。

2、我的妈妈很爱读书。

3、我的朋友骑自行车的技术好极了。

4、我的朋友溜冰的技术好极了，令我十分佩服。

5、我的老师讲课很有趣，能让人在快乐中学习知识
6、王鹏是一个很讲卫生的同学。

（王鹏很讲卫生）
7、李伯伯非常讲信用。

8、李红很乐于助人。

（三）指导学生写人的文章怎样选突出文章中心的事。

可以写一件事，也可以写二到三件事，只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写即可。

（四）指导：如果写多件事最好写好过渡句，这样文章的结构清晰。

出示提示：过渡1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习2、妈妈不但很爱读书，而且非常孝顺老人。

3、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。

4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。

5、王鹏不但讲卫生，还很善解人意。

6、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。

7、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。

四、如何把材料写具体。

指导，
出示提示：（一）、外貌描写：“这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。

”（二）、语言描写：“先生，那我不能吃，您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（2）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”（三）、动作描写：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

五、成文修改。

六、交流评议。

【范文欣赏】
她，中等身材，有一头美丽的卷发，洁白的瓜子脸上，有双深稳的眼睛。

还有一张能说会道，幽默趣极的嘴以及一对灵敏的耳朵。

假如我是一朵荷花,那么她就是荷叶,为我遮风挡雨.假如我是一片树叶,那么她就是一根树枝,不停地为我输送养料，加入我是一棵小草，那她就是一位园丁，不辞辛劳的为我浇水。

她就是我的数学老师——李萍老师
她平易近人，对学生关爱有加，说她幽默吧，她上课讲课认真，还把她学习的经验告诉我们;说她认真吧，她又十分幽默，总是说一些有趣的话语，使同学们哈哈大笑。

像这样又认真又幽默的老师，同学们怎能不喜欢，不敬佩呢？
李老师上课,她上课严肃认真。

她身上充满了无限智慧,无论什么难题到她那儿就不难了，让我们学得非常轻松。

同学们一犯错误,就从她嘴里讲出许多道理。

让同学们及时纠正,并经常讲道理给我们听。

她每讲一个道理我们就能认识自己的错误，就能改正一个错误。

还对每个学生都一视同仁，不管他的学习成绩好与坏。

她相信我们都
是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的教诲，才使得我们班的数学成绩在全校名列前茅。

李萍老师不但讲课认真，还风趣幽默。

记得有一次：我们学习交点，老师在黑板上写题，我们正在认真读着：两条直线相交的点叫交点......只见老师突然回过头来，看着教室里沉重的气氛。

缓缓抬头，似想了想。

说：“嗯？香蕉，能吃吗？怎么还有焦点访谈？我们这又没有电视。

”哈哈哈，班里立刻哄堂大笑。

那节课我们上得轻松有趣，学得十分好。

李老师程老师对我们的爱像点点春雨，每时每刻都在滋润着我们健康的成长，她不但教我们知识，还教育我们怎样做人。

说她伟大吧！她却实没有什么惊天动地之举。

说她平凡吗？她却把她的青春和爱都献给了我们。

此时此刻，我默默地想：李老师不像白求恩、诺贝尔那样有荣誉，但她永远是我最敬佩的人，最敬佩的老师。