老师
去哪儿？
——现代性视野下的高考历史二轮复习
西工大附中 刘建荣工作室
2014年2月22日于湖北咸宁
2014.2.22
一个风靡全国的节目
一个充满创意的改编 老师，去哪儿（历史二轮复习版）
师：学霸，你会唱大历史吗？ 生：不会啊 师：那我教你好了 生：好啊 师：二轮 二轮 大历史 How I wander what you are? 生：你有跑调哦！ „„
一个充满创意的改编
生：我的老师是个神话（当然咯） 搞定高考绝代风华（哈哈） 就算有天你掉光了牙（哎呦） 我也可以带你去火辣辣（耶） 老师 老师 我们去哪里呀 生： 有我在就天不怕地不怕 师： 学霸 学霸 我是你的大树 一生为你打基础
一个充满创意的改编 生： 老师
老师 我们去哪里呀 你就是我的天大和地大 师：学霸 学霸 时间的手一挥 你是永远的神话！ 啦啦啦啦啦啦啦啦„„
模式三：专题+国别史整合 美国史整合
整合一： （1）殖民地时期（1585-1775） （2）大陆扩张时代（1775-1898） （3）海外扩张时代（1898-1945） （4）全球扩张时代（1945） 整合二： （1）开国奠基、韬光养晦（18世纪晚期—19世纪中期） （2）南北统一、羽翼渐丰（19世纪中期——20世纪初期） （3）抓住机遇、横空出世（一 战后——40年代中期） （4）富强鼎盛、独占鳌头（二战后）
——执笔人：张汉林 张 轩 刘松柏
——执笔人：朱 可 李 杰
模式二：专题+模块整合 （参考：专家团队模式） 第八章 历史与现实：关于恒热点问题的考察 第一节 生态环境与人类生存 第二节 民生问题与社会和谐 第三节 民族情感与家国天下 第四节 制度创新与社会管理
——执笔人：李南亮 王 春
模式三：专题+国别史整合
158.92 70.22 88.7 60.7 45.59 52.63
与2012年相比，2013年文综平均分下降近8 分，主要原因是历史均分在降低（约5分）。
一组令人深思的数据 陕西省2010—2013年文综、历史学科成绩分布表 项目 内容 文综平均分 历史 一卷 二卷
2010
2011 2012 2013
158.82
167.55 166.51 158.92
57.78
51.72 50.26 45.59
26.32
22.26 21.73 19.58
30.46
29.46 28.53 26.01
2010至2013年历史均分逐年下降达12分。
一个理性的思考
现实与理想的结合点到底在哪里？
在学生成长的关键时刻，历史二轮复习“去哪儿”？ 历史二轮复习的“现代性”体现在哪里？
模式一：专题+通史整合 （参考二：杨宁一模式）
扩配呈运 展合现用 师历历全 生史史新 教新研的 学课究文 新标新明 视内思史 野容路观
——杨宁一主编《历史学习新视野新知识》
模式一：专题+通史整合 （参考二：杨宁一模式）
中国古代史 第一章 中华文明的起源与初步发展 第二章 中华文明的持续发展 第三章 中华文明的高峰 第四章 转型前夜的中华文明 中国近现代史 第一章 嘉道之际的转向与西方殖民主义的东侵 第二章 文明的历史拐点 第三章 从器物到制度的累进 中国现代史 第一章 再造文明 第二章 社会主义现代化的历程
模式一：专题+通史整合 （参考二：杨宁一模式）
世界古代、中世纪史 第一章 史前时代——从旧石器到新石器 第二章 古代农业文明 世界近代史 第一章 工业文明的曙光 第二章 工业文明的来临 世界现代史 第一章 转型期的震荡与探索 第二章 工业文明在世界范围内的全面展开 第三章 走向21世纪的人类文明
模式一：专题+通史整合 课 例 展 示：
模式四：专题+史观引领
1、唯物史观 2、全球史观（整体史观 ） 3、现代化史观（近代化史观） 4、文明史观 5、社会史观 6、生态史观
强调一：关注转型期
文明史观 农业文明 工业文明 信息文明
转型期
转型期
强调二：自觉运用、科学运用、综合运用
一个充满创意的改编
生： 我的班里有个人很酷 上知天文 下知地理 他的手段有一点多 牵着我学会了历史 师： 谢谢你配合 我的小乖乖 你是我教过最美的学霸 纽扣住一个班的幸福 爱着你呀风雨无阻
一个充满创意的改编
生：老师 老师 我们去哪里呀？ 有我在就天不怕地不怕 学霸 学霸 我是你的大树 一生为你打基础 师：这是第一次当你的老师 我们的心情都有点复杂 你拼命发芽 我白了头发 一起写下一撇一捺！
一个不成熟的回答 什么是二轮复习的现代性？
时代性 思辨性
现代性
规范性
阶段化
针对性 高效性
要素化 能力化 方法化
第二部分 以现代性原则设计二轮复习模式
——在实践与创新的探索中前行
在哪栽树？栽什么树？
考试是一只兔子，与其想逮住它，不如守株逮兔。 多种几棵树，总会守到兔子。新课程带来的变革，我 们领会了多少？一句话，多去栽树。 ——2011年武汉年会刘芃讲座实录 在哪栽树？栽什么树？ ——2013年洛阳年会李伟科追问
中国史整合 美国史整合 英国史整合 法国史整合 德国史整合 日本史整合 俄国史整合
从国际关系的角度上讲，历史本质上是大国的角 逐，强国的舞台，其主角是大国、强国！
模式三：专题+国别史整合 （参考：周学森模式） 英国史整合 （见周学森博客）
一、前工业革命时代：奠定了资产阶级革命与工业 革命的基础。
二、工业革命时代：世界霸主。 三、第二次工业革命时代：走向衰落。 四、第二次世界大战：世界霸主地位完全丧失。 五、二战后：沦为美国的附庸。
一个温馨的追问
高考历史复习存在“现代性”的缺失吗？
在学生成长的关键时刻，历史二轮复习的现代性在 哪里？
报告要点
一、以现代性理念反思高考二轮复习
——在理想与现实的反差中思考
二、以现代性原则设计二轮复习模式
——在实践与创新的探索中前行
三、以现代性视角观察二轮复习课堂
——在视野与标准的开拓中超越
第一部分 以现代性理念反思高考二轮复习
辉
——执笔人：李付堂 严洪禄 王
模式二：专题+模块整合 （参考：专家团队模式） 第四章 第一节 第二节 第三节 第五章 第一节 第二节 第三节 政治与秩序：社会管理之道的利与弊 中国古代社会的政治制度及其实践 世界潮流中的中国政治现代化历程 世界政治制度的重大演变及其特点 文化与文明：认同与发展的离合悲欢 中国社会文化与文明发展主要表现 西方社会文化与文明发展主要表现 不同文明的交往与发展模式的选择
师：（二轮 二轮 大历史
How I wander 我又跑调了！）
一个热播节目的启发
“在孩子抚育和成长的关键时刻，爸爸去哪儿了？”
“这档节目所引发的，将不只是关于亲子教育 理念和方法的讨论，还将或多或少承载起更新社 会性别观念的功用，有助于推动性别角色多元化、 弹性化的现代性转变” “男性家庭角色的重构，是一个跨文化的具 有现代性蕴意的发展趋势。” ——上海社会科学院家庭研究中心主任徐安琪 父亲缺失 （Father Absence） 现代性缺失 （modernity Absence）
半球化时代 ——两极格局下的世界政治与经济
湖北省鄂南高级中学 陈太会
模式二：专题+模块整合 （参考：专家团队模式）
——何成刚、张汉林、沈为慧主编
模式二：专题+模块整合 （参考：专家团队模式） 第一章 近三年高考大题综述及高分突破策略
——执笔人：沈为慧 何成刚 张汉林
第二章 第一节 第二节 第三节
模式一：专题+通史整合 （参考一：郭富斌模式） 第10讲 第11讲 第12讲 第13讲 第14讲 第15讲 第16讲 第17讲 第18讲 “光荣”的时代—古代希腊和罗马 “发现”的时代—14～16世纪的世界 “理性”的时代—17、18世纪的世界 “工业化”的时代—19世纪的世界 “探索发展”的时代—20世纪前半期 “对抗”的时代—“冷战”时期 “剧变”的时代—八十、九十年代以来 思想的力量—近代以来的民主思想与实践 改革的命运—历代改革回眸
——执笔人：王宏伟 孙玲玲
——执笔人：毛经文 杨山坡
模式二：专题+模块整合 （参考：专家团队模式） 第六章 第一节 第二节 第三节 第七章 第一节 第二节 第三节 第四节 科学与技术：创造性发展与破坏省思 中国科学技术发展历程 西方科学技术发展历程 创造性发展和创造性破坏的后果 战争与和平：人类交往的经验和教训 古代中国对域外的认识与交往 近现代中国对外关系重大演变 二战后世界的格局与国际关系 人类交往的悲喜剧与世界前途
模式一：专题+通史整合 （参考一：郭富斌模式） 第 1讲 第 2讲 第 3讲 第 4讲 第 5讲 第 6讲 历史学习与历史思维 ——学法指要 高考备考与能力塑造 ——复习指津 中华文明的初步形成 ——商周时期 文明发展与社会转型——春秋战国时期 社会进步与文明嬗变——秦汉唐宋时期 近代前夜的挑战与应对——明清时期
——在理想与现实的反差中思考
一群可敬的理想主义者
一群可敬的理想主义者
四项考查： 加大学习和研究方法考查 加大对学生的阅读习惯与能力的考查 重视对基本历史理论理解和运用的考查 重视对学生“史识”的考查 ——国家考试命题中心主任：刘芃
一群可敬的理想主义者
六大原则： 通过高考引导中学历史教学 高考不需要死记硬背 培养学生历史学科的能力 使命题更加符合中学生的认知特点 命题应反映学术前沿 命题应隐含基本价值观 ——高考历史上海命题组长：李宏图
一份叫好的专家点评
回归知识本位，突出能力考查，彰显学科价值。 ——李树全
从理想到理性；从游离到回归；从专业性到平民 化；从成人化到适龄性。 ——孙双武
一位悲愤的老师