【必备】说课稿集合6篇说课稿篇1一、教材分析《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。

“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。

在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。

海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。

当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。

全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。

相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

二、教学目标1、知识与技能运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

2、过程与方法会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

3、情感态度价值观通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

三、教学重难点《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

四、教学准备教师：课件学生：收集有关海豚的资料五、教学流程、创设情景，激趣导入让学生展示课前收集的有关海豚的资料。

老师播放海豚的图片，激情导入。

二、初读课文，整体感知1、检查预习情况课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。

抽生接力朗读课文。

2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

三、细读感悟，体会“美丽”。

四、总结，拓展。

出示20xx年悉尼地震引发海啸图片。

导入动物救人的动人故事。

教师总结。

板书设计：美丽的眼睛美丽的心灵美丽的家园教学反思：1、课堂氛围不浓。

前半节课学生兴趣较浓，后半节课课堂越来越冷。

2、语文的工具性落实较好，但人文性还不够。

3、学生在展开想象还不够大胆，思维不够开阔，联想不够丰富。

4、学生读的形式比较少，学生朗读较少。

5、教师要把握好课堂时间。

说课稿篇2设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。

阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。

因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。

教材分析：《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。

另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。

根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

学情分析：这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。

而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

说教学目标1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。

2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。

3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

说教材的重难点以及突破重难点的方法依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

学法指导方法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

教法方法：三单元阅读教学法由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。

2、感悟、诵读、练说教学过程与环节设计在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

多媒体课件课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。

教学特色本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。

特别是教学中设计的拓展延伸，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。

说课稿篇3各位老师：大家好！今天我说课的题目是《发现自己的潜能》，《发现自己的潜能》说课稿下面我将从教材、教学目标、教法、学法以及教学程序五个方面谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。

一、说教材教材简析《发现自己的潜能》一课是人教版思想品德七年级上册第二单元第五课第二框的内容。

本框题共有两目，第一目：认识自我的潜能，第二目：发掘自己的潜能。

从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。

学情分析进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断对自己重新审视。

如：我是谁？我怎样适应社会？我的能力、价值、责任如何？等等。

认识潜能是认识自我的重要内容，每个学生都存在着巨大的潜能，而我所任教班级部分学生对自身的潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。

教学重点和难点1、教学重点：发掘自己潜能的方法我确定这一重点的理论依据是：我校部分学生认识水平较低，理解能力有限，缺乏自信，通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能，从而培养他们自尊自信、乐观向上的心理品质。

2、教学难点：认识和发掘自己的潜能我确定这一难点的.理论依据是：人的潜能是无穷的，尤其是青少年，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。

但由于学生存在个体差异，要真正落实到每个学生的实处又有一定的困难。

二、说教学目标依据课程标准和教材内容，结合我所教的班级学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：情感态度价值观目标鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

能力目标使学生懂得发掘自己潜能的方法。

知识目标引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。

三、说教法讲解法对于初一学生来说，潜能这一话题太抽象，通过讲解可以让学生认识到每个人身上都存在着巨大的潜能，学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心，从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。

游戏操作法游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。

另外学生通过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。

集体讨论法集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。

通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。

四、说学法根据学情分析和贯彻“为了每一位学生的发展” 的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：自主学习新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。

为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。

合作学习合作学习是学生团队精神的体现。

通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。

探究学习新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

”根据这一理念，围绕主题，展开探究活动。

在活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜能？通过探究活动，让学生明确“自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方面的，要善于发掘自己的潜能”。

五、说教学程序根据教材特点，我把教学过程设计为四个环节：环节一：讲故事导入新课本节课，我用“笑话一则”及“暴走妈妈”两个故事导入新课，这样的导入能引起学生对潜能的兴趣，调动学生参与课堂学习，同时利用真人真事使他们自主地参与学习，更直观感受到人的潜能是可以被发掘的。

环节二：合作交流，探索新知为了完成教学目标，突出重点，突破难点，主要讲清两个知识点。

1、认识自我的潜能活动一：了解我们的大脑出示相关的数据，让学生观看并相互讨论观看的感受。

通过具有权威性资料的展示，让学生知道人的潜能是巨大的。

游戏—测试你的记忆能力活动二、智能猜猜看出示“发挥七种潜能佼佼者”的图片，让学生辨别并思考，然后概括人所具有的七个方面的智能。

通过图片的展示可以让学生更直观地感受人所具有的七大智能。

活动三：SHOW SHOW 你的特长先让学生对照上述7个方面的智能，填写书上52页的填空自己的特长表现在-- 自己可能有--的潜能然后请个别学生上台展示自己的特长，通过此活动引导学生发现自己的潜能，让学生展示特长，可以激发他们的学习积极性，体会自己是课堂的主体。

待学生展示完后，要求学生思考并感悟：特长不等于潜能，人的特长往往是人某个方面潜能的表现，但不等于潜能的全部。

还有许多潜能还没开发，我们要做有心人，去发掘自己的潜能。

如何发掘潜能？引出第二个知识点。

2、发掘自己的潜能这是本节课的重点和难点，为了突破这一重点和难点，教学中我将采用讲解、集体讨论、游戏操作等方法，指导学生在合作中学习，在探究中学习。

首先出示幻灯片：林丹的成长经历，然后让学生小组交流合作探究总结发掘潜能的方法。

通过举例说明、讨论、讲解分析，能增强问题的说服力，符合学生的认知过程，并能调动学生参与学习，符合新课标的教学理念。

接着让学生做课堂小游戏：“口”字加两笔可以写出多少个汉字？至少写出12个。

这样有利于发掘学生的想象能力，感受发掘潜能的快乐。

环节三：总结归纳请学生用简练的语言对本课的主要知识点进行概括，教师进行补充。

设计意图：由学生自己组织语言来对本节课的学习进行一个总体概括，从而促进学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知情行的统一。