《种树郭橐驼传》讲学稿导学案(人教版高二选修)课题《种树郭橐驼传》年级：高二（）班学生姓名：学号：组别（名）：教学目标：1．积累一定量的文言实词和虚词。
2．学习文章对比和映衬的写法。
3．掌握文章的主旨。
教学重难点：分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。
教学方法：本文是一篇自读课文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。
教学步骤：一、导语设计古人勤于植树，树木造福于古人。
因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
二、解题作者：是唐代著名的散文家，诗人。
字，河东人，世称“ ”，曾被贬为柳州刺史，也称“ ”。
他和韩愈共同发起了唐代“ ” ，主张“ ”。
作品收在里。
为之一。
其作有。
本文名“传”，实际上是一个极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。
”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书•食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
三、自主预习（一）、给下列字注音：橐（）驼（）偻（）孳（）莳（）勖（）缫（）飧（）饔（）（二）、通假字字而幼孩（三）、解释下列各句中加点词的古今异义。
（1）不抑耗其实而已古义：今义：副词，表示下面所说的是事实。
（2）虽曰爱之，其实害之古义：今义：副词，表示下面所说的是事实。
（3）吾小人辍飧饔以劳吏者古义：今义：指人格卑劣的人（4）传其事以为官戒也三、词类活用古义：今义：“认为”（四）词类活用1．名词作动词①名我固当②早实以蕃③甚者爪其肤以验其生枯④移之官理可乎 / 传其事以为官戒⑤传其事以为官戒也2．形容词作动词①则其天者全而其性得矣3．名词作状语①旦视而暮抚②而木之性日以离矣③旦暮吏来而呼曰4．意动用法①驼业种树5．使动用法①非有能硕茂之也②非有能早而蕃之也③鸣鼓而聚之④又何以蕃吾生而安吾性耶四、一词多义1．病①病瘘，隆然伏行②故病且怠2．传①种树郭橐驼传②传其事以为官戒3．业①驼业种树②官理，非吾业也③若是，则与吾业者其亦有类乎？4．故①故乡人号之“驼”②其土欲故5．而①则其天者全而其性得矣②而木之性日以离矣③旦视而暮抚④字而幼孩6．以①早实以蕃②以子之道，移之官理可乎③以致其性焉尔7．然①隆然伏行②既然已，勿动勿虑 / 他植者则不然③然吾居乡8．虽①他植者虽窥伺效慕，莫能如也②虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之9．若①其置也若弃②故不我若也③若不过焉则不及④若是，则与吾业者其亦有类乎？10．焉①以致其性焉尔②若不过焉则不及③若甚怜焉11．且①无不活，且硕茂 / 橐驼非能使木寿且孳 / 故病且怠②吾小人辍飧饔以劳其吏者，且不得暇12．已①既然已，勿动勿虑②已去而复顾五、特殊句式（一）1．官理，非吾业也（二）1．故不我若也（“不我若”即“不若我”，意为“不如我”、“比不上我”）2．又何以蕃吾生而安吾性耶？（“何以”即“以何”，意为“拿什么”、“用什么”、“凭什么”）（三）1．他植者虽窥伺效慕，莫能如（之）也。
2．以子之道，移之（于）官理，可乎？3．然吾居（于）乡4．若甚怜焉，而卒以（之）祸。
5．传其事以（之）为官戒。
六、1．若是，则与吾业者其亦有类乎？（其……乎，表示揣测的固定句式，意为“大概……吧”）2．嘻，不亦善夫！（不亦……夫，表示反问的固定句式，意为“不也……吗”）课题《种树郭橐驼传》年级：高二（）班学生姓名：学号：组别（名）：一、讨论并用一句话概括各段大意。
１、 2、3、4、 5、二、课文分析1、文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的？从文中“ ”可以看出他种树技艺高超。
如，他种的树；他种的2、郭橐驼总结的种树的方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？种树方法：；种后采取的态度：对自己的评价：；3、其他种树的人往往怎样做？结果如何？违背树木本性，种树时，“ ；”。
因此遭致“ ”的恶果。
4、“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？提出了“ ”的建议。
即建议把种树管树之理引申到上去。
5、郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰的？文章先简要地引用几句加以概括：接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有形，刻画细致入微，入木三分。
如写官吏们，，一连用了两个“尔”，五个“而”和七个动词，把的景象描绘得淋漓尽致。
6、简析文中的对比手法。
本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。
①②.7.“养树”和“养人”有何相通之处？三、总结课文主旨以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人的传统做法。
文章用的养树方法，委婉含蓄地说明的道理。
揭露并讽刺了统治者的，提出的主张。
《种树郭橐驼传》基础检测1、下列加划线字注音无误的一项是（ C ）A、郭橐驼（tuó）病瘘（lǘ）名我固当（dàng）B、早实以蕃（fán）移徙（xí）使木寿且孳（zī）C、其莳也若子（shì）硕茂（shuò）长人者（zhǎng）D、早缫而绪（sāo）勖尔植（mào）辍飧饔以劳吏（yōng）2、下列对划线词语的解释，不正确的一项是（ C ）A．病偻（脊背弯曲）名我固当（本来）B．遂而鸡豚（成，养大）故病且怠（穷困）C．根拳而土易（拳曲，伸展不开）摇其本以观其疏密（根本）D．勖尔植（勉励）字而幼孩（养育）3、下列划线字的用法不同于其他三项的是（ A ）A、其土欲故，其筑欲密B、驼业种树C、吾从而师之D、后人哀之而不鉴之4、下列各项中不含通假字的一项是（ B ）A、既然已，勿动勿虑，去不复顾。
B、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。
C、早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。
D、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
5、．下列句子中划线的词含义或用法相同的一组是（ D ）A．以致其性焉尔凡植木之性B．故吾不害其长而已见长人者好烦其令C．故吾不害其长而已其培欲平，其上欲故D．凡长安富豪人为观游及卖果者传其事以为官戒6、．下列划线的词用法分类正确的一项是（ A ）①名我固当②旦视而暮抚③早实以蕃④其筑欲密⑤非有能硕茂之也⑥非有能早而蕃之也⑦爪其肤以验其生枯⑧故木之性日以离矣⑨见长人者好烦其令A．①③④⑦／②⑧／⑤⑥⑨／B．①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧C．①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D．①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧7．下列划线虚词的意义和用法的说明，不正确的一项是（ D ）A虽曰爱之，其实害之（连词，虽然）虽鸡狗不得宁焉（《捕蛇者说》）（连词，即使）B．因舍其名（连词，表示承接，于是）因击沛公于坐（连词，引进动作行为的条件，乘机）C．橐驼非能使木寿且孳也（连词，而且）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（连词，尚且）D．既然已，勿动勿虑（表时间，已经）既来之，则安之（表推论，既然）8、.下列句式与其他三项不相同的一项是（ B ）A．吾又何能为哉? B、摇其本以观其疏密C．故不我若也D、又何以番吾生而安吾性耶？9、．下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（ D ）A．柳宗元，字子厚，祖籍河东（今山西永济市虞乡镇）人，世称“柳河东”。
又因官至柳州刺史，也称“柳柳州”。
B．柳宗元和韩愈共同倡导了“古文运动”，在古文理论上有着相同的见解，但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，而柳宗元则注重反应社会现实问题，如我们初中学过他的《捕蛇者说》。
C．柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民。
如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实，可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。
D．本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。
文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剝削，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。
刘芳。