西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案
篇一
教学目的：
知识与能力
⑴浏览课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
⑵自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简略描述，并能说出自己的感受。
⑶揣摩字里行间表达的对杨靖宇的讴歌之情。
过程与方法
⑴重复诵读，复述故事梗概。
⑵品味细节，领会英雄精神。
情感态度价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇的讴歌之情。
教学重点：
⑴了解抗日英雄杨靖宇的事迹，揣摩字里行间表达的对杨靖宇的讴歌之情。
⑵说出故事梗概，领会文章细节描写的作用。
教学难点：
说出故事梗概，领会文章细节描写的作用。
教学准备：
老师：收集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，收集英雄的资料，并自学生字词。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情景，提醒新课
1. 简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
2. 提醒新课，板书课习题。
二、出示学习目的，明确学习目标。
⑴理解课文内容，能说出故事的梗概。
⑵领会细节描写的作用。
⑶揣摩字里行间表达的对杨靖宇的讴歌之情。
三、检查预习
⑴出示字词
①、指名读，齐读。
②、说说你对生词的理解。
⑵指名读文。
四、自学指导一
⑴出示自学指导默读课文，组内交流故事梗概。
（四分钟后比比那组说得最简洁。
）
⑵复习抓故事梗概的方法。
⑶默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（开展、**）、结果。
⑷小组内交流梗概。
⑸小组举荐报告
五、自学指导二
⑴出示自学指导自主读文，勾画出细节描写的语句，组内交流，并说说自己的感受。
（5分钟后比比哪组说的最精彩。
）
⑵自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
领会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
⑶组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑
⑷报告（过程中进行情感朗诵训练。
）
⑸师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
六、拓展延伸，总结归纳升华
⑴你还知道哪些抗日英雄的故事，交流收集到的资料。
⑵总结归纳本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。
在祖国开展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们更要学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣鼎盛而奋斗不息！
板书设计：
抗日英雄杨靖宇
陷入包围分开突围壮烈牺牲激励后人
篇二
【教学目的】
1.浏览课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2.自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简略描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的讴歌之情。
【教学准备】
老师：收集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，收集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
【教学教案】
一、创设情景，提醒新课
1.简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
2.提醒新课，板书课习题。
二、自主浏览，领会心得
1.根据课后题一，说说故事梗概。
(1)复习抓故事梗概的方法。
(2)自由朗诵或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（开展、**）、结果。
(3)文章的经过局部，通过自主浏览，勾画、交流等方式按事情开展顺序总结归纳出要点。
(4)自主说故事梗概——组内说——班上说。
2.根据课后题二，领会印象深刻的细节描写所表达的效果。
(1)自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
(2)领会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
(3)组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。
(4)班上交流，鼓舞大胆发表自己的见解。
(5)师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗诵训练。
三、拓展延伸，总结归纳升华
(1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流收集到的资料。
(2)总结归纳本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。
在祖国开展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣鼎盛而奋斗不息呢？行动起来，同学们！
篇三
教学目的：
新课标要求课程目的的设计要着眼于语文素养的整体提高。
根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目的。
知识与技能
⑴浏览课文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
⑵勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法
培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观
揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的讴歌之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
教学重点：
引导学生说出故事梗概，领会细节描写的作用。
教学过程：
一、情境导入，明确目的
⑴游戏：猜人名。
课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。
走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。
杨靖宇就是其中的一个。
1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争（图片），在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。
这节课，让我们一起走进——（生读课习题）《抗日英雄杨靖宇》，师板书课习题。
设计理念：（游戏导入）由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活
的历史背景——抗日战争，从而导入新课。
这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。
⑵出示本单元以及本课的教学目的。
设计用意：出示单元知识树和本课的学习目的，使学生明确本单元的主习题和本课的学习重点，在学习过程中有的放矢。
二、初读感知，理清文脉
⑴初读课文，掌握字词。
设计用意：此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的时机。
⑵细读课文，复述梗概设计用意：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目的，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大局部已经具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。
随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、单独周旋、壮烈牺牲读了两遍课文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人？你能用几个词语概括一下吗？（生自由答，师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展现了更多，本课的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们认真品味。
）
三、品读心得，探究展示
探究问习题：文中哪些细节描写给你留下的印象最深刻？说说你从中感受到了杨靖宇的什么品质？
探究提示：
⑴用我们学习的阅读方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。
⑵可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。
⑶先独立思考，再组内交流。
⑷代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。
新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决浏览中的问习题。
因此，对本课的另一教学重点“领会细节描写的作用”的突破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。
在报告交流过程中，随机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、傲雪欺霜在学生报告交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化多角度身临其境的朗诵，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的崇高形象跃然纸上，同时在朗诵中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。
⑸杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的感动呢？（为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情，我采用师生合作配乐朗诵和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的局部。
）。