P005活动区小中大班《有趣的数学》教案
设计意图
研究表明，人类数学能力自婴儿期就开始发展，而数学认知又是其他逻辑能力发展的重要基础，因此，我们也要越来越关注幼儿数学认知的发展与培养。
我们认为，数学学习是一个思考和建构的过程，进而数学教育应该更重视幼儿的创造性数学活动，而不仅仅是对某些客观正确的数学知识的机械记忆。
我们遵循幼儿数学认知发展的规律，针对“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一指标，在各年龄段有针对性地开展活动，注重活动中的操作性、社会性，注重幼儿数概念的内化建构过程，引导小班幼儿发现数，指导中班幼儿认知数，鼓励大班幼儿运用数，满足不同年龄阶段幼儿对数的发展需求。
内容概要
反馈表
观察要点
感知、发现形状及规律
小班活动
阅读
在爸爸妈妈的支持下，幼儿从家中带来了各种形
状的书，在图书角的小小空间内，幼儿翻阅着这些图
书，初步感知发现物体的形状是不同的。
观察要点：
1、幼儿带来了哪些的图书？他们对书的内容有哪些
了解？
2、幼儿是否愿意向同伴介绍自己对形状的感知和发
现？
3、幼儿在分享的过程中，有没有发现一些图形的有趣变化？
看看玩玩
在小超市中，幼儿整理生活中收集到的各种
形状的物品，初步感知生活中各种物品，发现它
们有的形状相同，有的形状不同。
观察要点：
1、幼儿是否愿意整理超市里各种物品？
2、幼儿是否能一边观察形状，一边整理？
3、幼儿是否能观察到相同形状的物品有大小、
高矮的区分？
4、有的幼儿如果不理解而且经过教师的启发，依旧不能按形状进行整理，教师不要强求，可以问问他为什么这样整理，听听看看他的经验在哪里。
打怪兽
室内运动中，幼儿用球打各种形状的怪兽，
有兴趣表达打中了什么形状的怪兽。
观察要点：
1、幼儿喜欢这个活动吗？
2、幼儿打怪兽时，是否愿意大胆表达打中了
什么形状的怪兽。
（幼儿在打怪兽的过程中，往往情绪是愉悦的，
但不一定会主动地表达打中了什么形状的怪兽。
教师可作为平行游戏者，以游戏的口吻大声暗示：“我打中了方方的或方形的怪兽……”以此观察幼儿是否认识这些形状，是否愿意大胆表达。
）
找影子
幼儿拿着手电筒照一照有图形的底板，
观察墙上出现了怎样的图形，图形有没有
变化。
以此感知图形的有趣变化。
观察要点：
1、幼儿会玩这个游戏？
2、幼儿是自己玩，还是愿意和同伴一起
玩？
3、幼儿是否能发现图形会有大小的变化
（幼儿可能还会发现图形会有明暗的
不同变化，当发现这些变化时，幼儿会有什么反应，如果能用自己的话语解释，教师要耐心理解他的经验表达，如果不解释也不必强求，因为涉及到的光和影的原理，不是小班幼儿的学习要求，能感受到一些现象即可）？
中班活动
图书馆
家长和幼儿一起看书，学习运用有关形状
的词汇描述周围常见物品或经验。
观察要点：
1、幼儿喜欢和家人一起阅读吗？
2、幼儿是否能用较准确的关于形状的词汇描
述自己感兴趣的物品或经验吗？（在亲子
阅读的过程中，建议爸爸妈妈用形状的词
汇描述常见事物作为引导，也可根据幼儿
是否有兴趣来鼓励幼儿尝试用形状的词汇
进行描述。
但更重要的是，是在日常生活中，鼓励幼儿运用，不要仅仅停留在书本上。
区域游戏（图形小人、有趣的机器人、热闹
的小镇）
幼儿尝试用各种形状进行表达表现，乐
于用自己的语言描述形状。
观察要点：
1、幼儿是否喜欢用图形进行表达表现？
2、幼儿玩图形小人拼贴时，是否注意观察，
是在理解的基础上选择合适的图形吗？
3、幼儿在玩有趣的机器人时，是模仿老师作品还是自主选择不同的图形及不同
大小的图形表现人物的动态？
4、幼儿在玩热闹的小镇游戏时，是否先观察小镇上缺些什么，再进行创作？创
作中运用了哪些方法？
5、幼儿愿意交流自己的作品吗，表达得意思怎样？
（在幼儿遇到困难时，教师可耐心引导幼儿仔细观察不同图形的特征，大胆选择合适的图形。
在表达表现的过程中，引导幼儿相互欣赏作品，借鉴经验，并鼓励幼儿用语言描述，如用什么形状，变成了什么，他或他们在干什么等等，教师要多认同尊重幼儿的表达表现，不要以自己的经
验主观评价“像或不像”，“好或不好”）
大班活动
贴墙砖
幼儿按墙砖中缺失的部分进行相应补贴，
促进图形空间的认知
观察要点：
1、幼儿喜欢这个游戏吗？
2、幼儿是怎样分析、判断所缺砖块的形状和
数量的？
3、结果是否准确？
贴窗户
幼儿尝试将图形进行等分与组合，创意拼
贴各种图形窗户。
观察要点：
1.幼儿等分与组合窗户的方法怎样？（独立完
成或翻看提示卡）
2.幼儿是否愿意创意拼贴出不同形状的窗户？
鼓励幼儿说说拼贴所用的图形和数量。
装饰屋顶
幼儿创造规律并按一定规律有序装饰屋顶
观察要点：
1、幼儿是按怎样的规律来装饰屋顶？
2、幼儿是否愿意尝试按不同排序规律装饰屋顶？鼓励幼儿说说自己创造的排序
规律。
发现、认识、运用数
小班活动
生活探秘
在日常生活中引导幼儿观察生活中的数
字，体验和发现生活中很多地方都用到了数。
观察要点：
1、幼儿是否有兴趣观察生活中的各种数字？
2、幼儿是否乐于和爸爸妈妈交流对生活中的数字的了解？
3、幼儿是否能自主发现生活中很多地方都有数字，对数字的用处是否有初步探
究的兴趣？
（在与幼儿共同观察生活中的数字的过程中，
应不断扩大观察范围，使幼儿的观察兴趣得以
延续，并可借此机会了解幼儿是否对数字的用
处有进一步探究的兴趣。
）
暗箱游戏
仔细观察暗箱里的卡片，看看上面有什么？
进一步感知生活中很多地方用到了数。
观察要点：
1、幼儿是否喜欢玩这个游戏？
2、幼儿是否乐意交流自己的观察发现？
3、在碰到困难时，幼儿是否会主动寻求帮助？
（暗箱游戏促使幼儿有兴趣进一步了解生活中很多地方用到了数，在幼儿游戏的过程中，教师可参与其中，和孩子们一起聊聊看到了什么，上面有怎样的数字，这些数字有什么用处等话题，了解幼儿对生活中数字观察的兴趣及已有水平。
）
中班活动
数字含义大探秘
寻找生活中有数字的物品，尝试用采访、
归类等方法探索数字在不同地方出现表示的
不同含义。
观察要点：
1、幼儿是否从自己生活的多个方面收集了有
数字的照片？
2、幼儿是否知道自己收集的照片上数字的含义？
3、幼儿之间在交流分享时，是否主动积极？
4、幼儿在归类数字含义时，碰到了哪些困难，他们能否解决？是怎样解决的？
大班活动
我家门前一条路
幼儿寻找材料对自己家到幼儿园的距离进
行非标准测量，并记录下来。
观察要点：
1、幼儿是否喜欢用不同材料尝试测量？
2、幼儿非标准测量的方法有哪些，这些方法能
帮助到他较准确的进行测量吗？
3、幼儿测量比较远近的已有经验，比较方法有
哪些？（如果幼儿不理解同种材料测量比较，教师要保持耐心，不要急于教幼儿，可以通过实验比较，让幼儿理解不同材料由于材料本身长短，因此无
法比较，需要用同种材料比较路线长
短，比较远近。
）
街头采访队
幼儿采访老师或小朋友的兴趣爱
好，并用自己的方式记录下来进行统
计。
观察要点：
1、幼儿是否愿意大胆采访老师或同
伴，怎样记录采访信息？
2、幼儿是否看懂统计图，怎样运用图
表对信息进行整理与统计？（如果幼儿不理解统计图，教师可以适时引导、解读；教师也应该鼓励认同幼儿用自己的方法进行记录与统计。
）
3、幼儿统计的结果是否正确，是否会比较统计的结果？
天气记录
幼儿用图片和符号对每天的
天气做一个记录，长期下来就可
以形成一个关于天气变化的曲线
图。
观察要点：
1、幼儿对当天天气信息是否了
解？鼓励幼儿说说天气情况
2、幼儿能否在气温坐标图中找
到当天日期，找到当天的温度？
（如果幼儿不理解坐标图，教
师可以适时引导、解读）
3、在观察“月气温曲线图”时，
幼儿能否发现曲线变化与温度变化的关系？
4、启发幼儿说说天气变化与自己生活
的关系？
比赛计分
在运动中，幼儿用记分牌记录比赛
得分，最后判断输赢。
观察要点：
1、幼儿是否数字或其他方法来准确记
录比赛结果，并通过比较来决定胜负？
2、观察使用计分牌前后，幼儿参与运动
的积极性是否有提升，幼儿是否喜欢记
分牌记录，记录是否方便？
3、观察有幼儿用自己的方式记录比赛结果吗，又是用什么方法进行结果的比较
的？。