《英语》（新标准）第二册(三年级起点)教材分析一、教材基本情况本教材——New Standard English （供三年级起始用）第二册是供小学三年级上学期使用的。

全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。

第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：新句型，新对话等；第二模块提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗，对第一单元呈现的新内容，通过灵活多样的教学方式进行巩固与加深。

在本册书中，学生将学习26个英文字母的发音、顺序及正确的书写方法，学会表达喜好与方位，学会用英语谈论动物、运动、食物、时间、活动、节日、季节与天气等。

要求学生掌握87个单词，16个词组，5首歌谣，6首歌曲。

二、教学实施建议：1. 字母教学本册字母学习的重点放在：1）字母在单词中的发音。

2）字母在字母表中的顺序。

3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。

在教学中建议参考以下步骤：1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。

2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

4）学生练习书写字母。

注：只要求学生正确书写字母以及Trace the letter, 不要求学生书写单词。

2. 单词教学：直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。

如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。

（small-not big, short- not t all, thin-not fat ）自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。

加强学生的认读和拼读能力。

另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。

注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。

建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。

意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。

做到“词不离句，句不离段”。

要避免“单”教词，教“单”词。

3. 句子教学：在教学时可以参考以下步骤：1）单词的学习与运用相结合。

学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语。

如Module 5 Unit 1中，教师在教授整点时间时可以将Unit2的What’s the time，please 适时地渗透进来，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。

在句子教学时要与单词的学习相结合。

3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。

在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

4. 课文教学本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。

在课文教学时可以参考以下步骤：1）看图或光盘、、听录音。

教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

2）学生听录音指图。

3）学生跟录音指读句子。

4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。

6）让学生听音复述句子。

（听力训练，分层要求）7）学生自主练习课文。

8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

5. 在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4）在教学过程中，坚持学得与习得相结合。

特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。

注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6）正确对待学生学习过程中的错误。

鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

三．模块具体分析Module 1 Alphabet一、模块分析：Unit 1主要内容是英语字母的整体呈现及ABC歌。

要求学生能够会唱字母歌，整体认读英语字母，了解字母表顺序，能听懂会说对话。

Unit 2通过chant学习及说自己喜好的活动呈现了My favourite….is…的语言结构。

教师可要求学生拓展应用本课所学，谈论喜好的animal、number或colour。

二、教学目标1. 语言功能：了解字母表顺序；谈论自己的喜好。

2. 语言知识目标：12句子：What’s your favorite song It’s the ABC song.My name is… My favourite toy /colour is …运用学到的字母表顺序（如：学生的姓名）；尝试使用英文字典。

对字母卡排序；对本小组同学的姓名排序；向朋友介绍自己以及自己的喜好（体育项目、颜色等）。

5. 文化意识：适当了解一些英美国家儿童喜爱的玩具；了解国外学生对老师的称呼。

6. 情感态度：能够积极、主动、正确地介绍自己的喜好。

三、活动/任务建议1．Find friends教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学。

然后让拿了卡片的同学站出来围成圈。

教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母。

音乐一停，找到朋友的可以加分。

没有找到的（或找错的）继续找，不得分。

2。

Make letters教师让学生用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母，看哪个小朋友在规定的时间内拼摆、捏的字母最多。

3。

What’s missing教师出示几张字母卡片，在学生看清后抽去其中一个，问What’s missing 要求学生迅速说出所缺字母。

4。

Collect letters请学生收集生活中由字母构成的英文单词，如TV, CD，KFC，WTO, SHE等。

5. Listen and do (听喜好拿物品)教师将学生已学过的animal、number或colour的单词卡片或实物放在桌子上。

请两名同学上台，蒙上S1的眼睛。

教师引导学生全班齐问：…, what’s your favourite …，S2边指边说：My favourite ….is…，S1要摸拿正确的卡片或物品。

6. Gussing game (猜喜好)将全班分成几个小组，然后分给各组四张纸，上面分别是事先写好的各种主题词汇。

各组中一名同学先从四张纸中抽取一张，如抽到的纸上写有颜色，则大家问What’s your favourite colour并使用Is it…来进行猜测。

猜到后学生需回答：Yes, my favourite…is…然后另一名学生再抽取纸张，继续这个游戏。

7．Mysterious letter请一排学生站队，老师让S1看一个字母，然后他写在S2的背上。

依次按自己的理解在下一个同学的背上写字母。

最后一位把他认为的字母写在黑板上，看看是否正确。

8. Web site (字母游戏网址)Module 2 Zoo一、模块分析：Unit1通过学生们在动物园的游览中比较动物的大小、高矮、长短来呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构，学习内容将会引起学生的学习兴趣。

本单元的主要学习内容是句型What’s thisIt’s a … It’s …及What are they They’re …在上期中学生已经在How many 一课中已经学习了复数的表示方法，但可能仍有一部分同学对单复数的用法分不清楚，因此，本节课还是需要进一步强化复数的概念, 这对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一定的积极意义。

教师应充分利用教辅让学生看、听、说并模仿书中的对话进行表演，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。

Unit 2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词tall, short及thin并学习一首有趣的歌曲，以及二十六个字母中的前三个字母Aa, Bb, Cc，要求学生能听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。

二、教学目标1. 语言功能：识别动物并描述动物的形态。

2. 语言知识目标：1)词汇：tiger, lion, elephant, monkey；tall, short, big, small, fat, thin；2)句子：What’s this It’s a …It’s …What are they They’re …3.4. 运用尝试运用所学英语描述所见动物。

5. 文化意识：了解英美国家小朋友饲养宠物，关爱动物的相关信息。

6. 情感态度：热爱大自然，保护好我们的动物朋友。

三、活动/任务建议1．RiddlesS1设计动物的谜语，让小伙伴来猜猜看所描述的是哪种动物。

2．Listen and guess教师播放动物声音或S1模仿动物发音，让学生来猜是哪种动物。

3. Guessing gameS1先在心里想好一种动物，但不说出来，其他同学用Is it big/ fat/ short 提问猜动物。

这个活动也适合pair work 或小组竞赛。

4. My favourite animal （画动物）教师示范后请学生画自己最喜欢的动物，并附简要说明，然后进行展示与介绍。

然后教师可鼓励全体学生将自己的作品贴到班级墙报上供大家互相观看、交流。

5．Animals and hunter由S1在教室外面扮演猎人。

教师将单词卡片藏起来，由学生齐读。

猎人进入教室后学生通过读单词声音的大小或拍手的节奏来提示他藏卡片的地方。

Module 3 Playground一、模块分析：Unit1宜充分利用教辅让学生看、听、说，给学生创造自我理解、记忆的时间和空间。

如果学生能在练习后较流利的读出课文，那么教师可以鼓励学生表演课文，增强学习的趣味性。

在课文学习的基础上再让学生画自画像及喜欢的物品，做自我介绍，以培养学生的语言运用能力。

Unit 2主要是让学生能够在第一单元学习的基础上较好地陈述和说明自己喜欢/不喜欢的运动、食物或饮料等。