课时课题：第三单元第五章第二节神经调节的结构基础3课型：新授课教学目标：知识目标1.知识目标①描述大脑的结构组成及功能。

（重点、难点）②描述小脑和脑干的结构组成及功能。

（重点）2.能力目标①通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。

②能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释，提升自己分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标通过学习，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。

养成勤于用脑，善于用脑的好习惯。

教法和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

以新课程理念为指导，并结合我校的“情智互助型课堂教学模式”展开教学。

本节内容不多，但很抽象。

脑的结构组成及功能是本节课的重点，难点是正确说出大脑皮层上各功能区及各部分作用。

在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化，通过设置问题将课堂教学设计成探究任务型教学。

利用多媒体向学生展示形象生动的图片，使教学内容更加直观具体。

学生先进行自主学习，教师再适时点拨，突破了重难点。

本节课联系生活中的问题较多，我利用问题驱动，将知识与生活紧密联系，做到学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

课前准备：1、搜集有关资料；制作精美课件。

2、要求学生做好复习和预习。

复习提问3分钟展示图片：提出问题：1.神经系统的组成和功能？2.脊髓的结构和功能？学生回忆并回答：生1：中枢神经系统：脑、脊髓。

主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令。

周围神经系统：脑神经、脊神经。

能够传递信息。

生2：脊髓的结构：灰质和白质。

功能：反射和传导。

温故知新，强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣2分钟【资料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。

同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。

医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。

结果，大脑依稀记起撞车的情景。

从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。

【资料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。

这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！师：读了这两个资料，你获得了哪些信息？今天我们一起来了解脑的结构与功能。

板书课题：第二节神经调节的结构基础3学生阅读、讨论、回答：生1：人脑有记忆功能，协调功能，指挥功能.......生2:被称为人体的最高“司令部”通过设疑激发学生探究兴趣，从而引入课题。

引导探究层层推进12分钟知识点一：大脑【自主学习：】请同学们阅读课文P84页思考：1、脑的位置和组成脑位于______内，包括_______、________和________三部分多媒体展示图片：师总结并板书：2、大脑的结构：①灰质：即_____，位于大脑半球的____，是调节人体生理活动的___中枢。

表面有许多凹陷的___和隆起的___.大大增加了_。

②白质：位于大脑皮层_____,由_______组成。

能将两大脑_____以及____、______、_____巧妙地联系起来。

观察人脑模型：师点拨：凹陷的结构叫沟、隆起的结构是回。

学生带着问题阅读课文并回答：颅腔、大脑、小脑、脑干。

学生观察图片，自主探究脑的位置和组成。

生1：①大脑皮层，表层最高级沟回大脑皮层的总面积②以内神经纤维半球小脑脑干脊髓学生认真听讲。

让学生通过自主学习完成教师提出的思考题，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。

以问题的形式引导学生自主学习，有效提高学习效率。

学生通过观察大脑模型对脑的三个123脑的组成脑干小脑干大脑脑脑的位置：颅腔内两个大脑半球这样结构大大增加了大脑皮层的总面积。

大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。

可以划分若干个功能区。

师板书：师：大脑皮层以内是白质，主要由神经纤维组成。

这些神经纤维将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来，调节全身各器官的活动。

比较脊髓和脑的灰质和白质的分布规律：过渡：同学们总结的非常好！大脑是人体最高级的“司令部”。

包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。

那么它有什么功能呢？3、大脑的功能：观察图 3.5—9 说出图中大脑皮层的主要功能区有哪些？分别有什么功能生讨论总结：脊髓：灰质在内，白质在外。

大脑：灰质在外，白质在内。

二者是相反的。

学生观察图3.5-9得出：A躯体运动中枢B躯体感觉中枢C听觉中枢D视觉中枢E嗅觉中枢F味觉中枢G语言中枢生认真听讲并做好笔记。

通过交流讨论，留给学生质疑的空间。

培养了学生的思维能力及知识的应用能力。

学生自主学习后，教师适时点拨指导，大脑的结构灰质（大脑皮层）位于大脑表层白质位于大脑表层以内A BE D CGF左脑右脑逻辑思维棋艺等绘画交流点拨 建构 10分 钟知识的二：小脑 【自主学习：】请同学们阅读课文P85页思考 ①位置：脑干____，大脑的 ____。

②功能：协调 ____维持_________。

学以致用：饮酒过量的人会出现步态不稳语无伦次，是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构？ 知识的三：脑干 【自主学习：】请同学们阅读课文P85页完成下列问题： ①位置：大脑____，是连接________ 和____的桥梁。

②功能：调节人体__________的中枢。

生观察图片并回答：小脑生认真看书完成自学，并在图中找到小脑的位置: 背侧 后下方 运动 身体的平衡生观察图片，明确位置生讨论回答：小脑和大脑皮层内的语言中枢。

生自学后回答：下方 大脑、小脑 脊髓 基本生命活动生观察图片，明确脑干的位置。

引导学生积极探索，认真思考、层层推进，最终完善知识体系，优化学习方法。

培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

D 躯体运动中枢和语言中枢2、调节人体生理活动的最高级中枢位于 ( )。

A.脑B.大脑C.大脑皮层D.脊髓3、 神经系统中有“生命中枢”之称的结构是（ ）A 、大脑B 、脑干C 、小脑D 、脊髓 B 类：4.某位因车祸受伤的病人，闭眼时手指不能准确地指到自己的鼻尖，则其受伤的部位肯定是（ ）A 、大脑B 、小脑C 、脑干D 、脊髓5.某人左侧大脑出现脑溢血并引起偏瘫，医生对其双腿进行膝跳反射实验，结果是（ ）A.左下肢有反射活动，右下肢不能反射B.左下肢有反射活动，右下肢不能反射C.左右下肢均不能进行反射D. 左右下肢均能进行反射 C 类：（1）图中[1]是________[2]是_________（2）聋哑人要理解对方的手语必须先通过[ ] _______ 。

3.BB 类：4. B5.DC 类：（1）躯体运动中枢躯体感觉中枢 （2）[4]视觉中枢（3）[2]躯体感觉中枢（4）[3]听觉中枢[7]语言中枢 （5）[1]躯体运动中枢右（6）[7]语言中枢 左 （7）[4] 视觉中枢培养学生识图、解图能力及知识的灵活应用。

1 2 34567板书设计：第二节神经调节的结构基础 （3）教学反思：本节教学内容较为抽象，大脑皮层的结构和功能是本节难点，在教学过程中利用多媒体和教学模型进行教学，并启发学生将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合，引导学生自学、讨论、思考。

通过利用大量的图片和模型和实例等，引导学生进行分析交流，将抽象的内容，直观化、形象化、生活化，帮助学生理解和掌握脑的结构与功能。

脑脑干：调节人体基本生命活动中枢小脑：协调运动，维持身体平衡 大脑功能：调节人体生理活动的最高级中枢结构：表层是灰质，内部是白质组成：由两个大脑半球组成教师问题设置循序渐进，探究活动层层深入，在整堂教学活动中体现了教师的主导及学生的主体地位，在教师的引导下，让学生主动参与，发表自己的见解。

神经系统的正常运转是我们生活和学习的基础。

如何保护好我们的脑是本节课的情感目标，因此在教学过程中注重学生的健康用脑教育，珍惜它、呵护它，科学地安排工作及学习活动，增强爱脑、护脑的意识，学会健康的生活。

在知识整合迁移应用环节，学生积极发言，可看出对所学内容理解透彻，达到了反馈学习效果，又对知识升华的目的。

本节课达到了预期学习目标。

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