浅谈如何培养学生的自学能力
摘要：新课程标准提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”这更加强调了学生在课堂中的主体地位。

要求教师要转变思想和角色，变学习的主导者为引导者。

关键词：自学；激励；合作；探究；创新意识
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0046-01
知识的获得，能力的形成和发展，要依靠教和学两方面。

要提高教学效率，只研究“教”是不够的，还应研究“学”。

因此，教学时应提供给学生足够的自学的时间与空间，使学生通过自身的努力，学习新知，获得知识。

在小学教学中学生自主学习能力普遍不高，特别是缺乏自主学习的意识及方法，依然处在被动学习的困境中，学习效率得不到显著的提高。

高效课堂如火如荼在我校展开，教师从思想上得到了洗礼，高效意识逐渐形成。

从以前的课外辅导变为从课堂要效率，从40分钟要质量的教学氛围。

在教学中慢慢尝试从“扶”到“放”，学生通过自学能够掌握的部分，就大胆放手；必须要讲解的知识点也做到精讲，尝试引导学生去拓展，想象。

以此来培养学生自主学习的能力，
一、激发学生求知欲，是培养学生自学能力的前提
求知欲是指人们力求认识某种事物的积极倾向，有利于自学能力的培养。

《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句，主要讲了学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。

这就如同数学中的逻辑推导，层层推进。

但乐知是学习的最好状态。

要加强学生自学能力的培养，首先要培养学生的求知欲即兴趣。

教师运用启发式教学原则，创设求知情境，使学生自然产生求知的心理冲动，如故事、猜谜等引入来激发学生好奇心理。

创设问题情境来诱导学生的求知欲，激发学生探知的迫切欲望。

如通过对比提出疑问，举例引出课题，组织知识抢答比赛、讨论辩论、模拟表演、漫画图片等激发学生强烈的求知悬念，造成强烈的学习气氛。

二、精心设计课堂教学，做培养学生自学能力的引路人
精心设计课堂教学事课前必备的环节。

要求每位教师狠练内功，提高自身素质。

教师备课在认真钻研和领会课程标准、教学内容和教学目标的基础上，根据新课程的理念和学生的实际，认真、规范撰写教案，有自己独特的设计，注重教学过程互动的设计，做到常备常新。

在课堂教学中，提倡启发式、讨论式教学方法，重视教学过程的巧妙安排，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的创新意识与创新能力。

教师上课努力形成“新”、“精”、“活”、“实”、“巧”的课堂教学特色，始终围绕教学目标来创设生动的学习环境，让学生学得轻松，学得有兴趣，学得有效果，使学生保持良好的学习热情和积极性。

教师布置作业
量适度，精心设计，按照作业规范严格要求学生，并要求学生及时订正。

同时加强课外辅导，关键要落实在平时，落实在每天，认真分析研究后进生的形成原因，采取扎实有效的措施，一丝不苟做好辅导工作。

三、学习指导与自学指导相结合，是培养学生自学能力的关键
（一）提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。

学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。

学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。

因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。

1.指导预习。

自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。

指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。

如预习生字词可独立完成相应的看拼音写词语。

2.注重学习方法指导，使学生学会归纳、总结。

新课程理念从根本上改变了教师和学生在教与学中的地位，让学生做学习的主人，这就必须激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，真正体现陶行知先生倡导的“教是为了不教”。

在教学过程中学习方法的指导就显得尤为重要，这也一直是很多教师为之努力的，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

（二）提供讨论交流的机会，培养交际能力
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。

引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。

我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表达自己对一句话或一件事的看法和感受。

这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进他们相互了解。

这种讨论发言的活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他们对事情的判断能力和生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

总之，学生要学会学习，还必须要学会自我评价、自我调节，才能让学生从基本上掌握自学方法。

教师指导学生通过不断地对学习过程、方法、效果的分析，及时反思在学习中的得失，从中领悟出自己的学习规律，与此同时去获取和发展新的知识，从而更好地指导自己的学习。

制订自学计划是有效自学的重要保证，我们教师注重教会学生在自学时间里合理安排已经确定的自学内容，教师教给学生制订计划、进度的关键指导原则是：循序渐进。

同时注意指导学生在制订和实施自学计划时做到先易后难，先慢后快，由浅入深，循序渐进。