部编版四年级语文下册14.《母鸡》教学设计
教材分析
《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

学情分析
四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。

本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生很容易理解课文内容,体会文章主题对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺,需点拨引导。

教学建议
1.本文内容浅显,学生很容易理解。

重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

2.教师应引导学生扩展阅读,如,推荐学生阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。

教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课的生字及词语。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

重点难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

教学准备
教师准备:多媒体课件
学生准备:预习课文,查找有关老舍的资料。

课时安排
2课时
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文。

2.感受母鸡作为一个“鸡母亲”的形象,体会母爱的伟大。

重点难点
感受母鸡的形象,体会母爱的伟大。

教学过程
一、回顾课文,导入新课
上一节课我们学习了《母鸡》一课的生字,初步阅读了课文,知道在文中老舍对母鸡先后有两种截然相反的态度,这节课我们再次走入《母鸡》。

2.思考问题:这是一只怎样的母鸡?从哪儿可以看出来?是什么原因引起了老舍态度的变化?结合课文内容说说理由。

二、学习课文
(一)了解作者对母鸡的情感态度。

1.请同学们快速浏览课文的开头和结尾部分,找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

2.第1自然段第一句话中的“一向”是什么意思?
(一直、一直以来)
“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长,读时要重读。

(二)学习第1~3自然段
1.我们带着问题来学习课文。

先请大家默读第1~3自然段,思考:老舍为什么讨厌母鸡?
2.母鸡的叫声有什么特点?
(板书:没完没了、如怨如诉、吵得受不了)
3.老舍观察母鸡十分细致,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,都是为了说明什么?
(“我一向讨厌母鸡”)
作者听到母鸡没完没了的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。

谁能读出作者厌烦的情绪?分三种叫声层层递进指导朗读
(厌烦、再厌烦一些、十分厌烦)。

作者对母鸡的讨厌是一次次加深,所以说“我一向讨厌母鸡”。

(三)学习第4~10自然段。