课题
作文三·抒发真情实感
授课日期
共 2 课时，第 1-2 课时 总第 32-33 课时
课 型 讲评、练习
教学目标 教学重点
1、知识与技能： 通过讲评和指导， 使学生进一步明确训练要点， 反思 上次作文中的不足，并适当加以修改；学习抒发真情实感。
2、过程与方法：通过优秀作文展示和理性对照， 理解作文写作的技能， 并尝试运用。
举例：《兰亭 集序》《归去 来兮辞》《白 杨礼赞》《散 步》《背影》
作业布置
巩固作业： 完成上次作文修改和本次作文写作。 预习作业： 预习《拿来主义》
教后反思
从上面我们介绍的作文以及许多没有介绍的作文中， 我们发现有 不少作文的情感不够符合生活真实；高考作文中曾出现许多编织故 事，捏造虚假感情的例子，受到老师们的质疑。针对这种情况，我们 今天进行一项专题训练——抒发真情实感。 三、写作练习——抒发真情实感
1、写作指导：从以前学过的课文中我们可以总结出许多抒发真情实 感的经验。你所知道的抒情方法有哪些？ [ 直接抒情；间接抒情：寓情于事、借景抒情、托物言志、寓情于理 ] 2、朗诵抒情名篇，并作简短评析。 3、练习题：话题作文
2、上次作文对上述写作要点的体现 ⑴王晓艺《伤心的朦胧》 ：环境描写给人物活动设置了特定的背景， 而且适时地用环境来表现人物的心情。 ⑵胡景怡《星晴与心情》 ：用日记的形式记录的一个学生的经历和心
明 确上 次 写 作要求， 便于 对照讲评。
教学过程
互动感悟
理历程。其中环境描写很简约，却能和人物的心境有机地结合。 ⑶成龙《憧憬》：在特定的背景下展示人物丰富的内心世界，环境的 变化与人物心情的变化协调一致。 ⑷杨啸《无题》：景物描写中客观因素和主观因素有机结合。 ⑸苏鹏《那雨》：多方位地体现了作文要求，整个作文非常完美。 ⑹其他特色鲜明的作文点评： ①张韵晗《致 Sping 》：对作文形式进行大胆的突破，抒写了一种理 解和心绪。 ②宋星俞《阳光总在风雨后》 ：通过一个细节表现了人物心灵的成长 历程和一种宽广的气度。 ③郭雷《回家》：运用凝练的语言和众多的细节，表达了对“家”的 复杂情感。 ④张高文《月光似水千尺流》 ：塑造了一种诗化的意境。
一个微笑，可以传递友好的鼓励和信任， 也可以表达善意的批评 或真诚的感谢， 不论你要表达的本质内涵是什么， 都是宽容的、 平等 的，给人以甜甜的感受； 微笑是对对方的尊重， 是自我修养的外显……
请根据上面的一段话，以“微笑”为话题，写一篇作文，题目自 拟，文体不限，不少于 700 字。
点 评前 四 位 同学作文， 品 读主要语段； 全 文介 绍 苏 鹏作文， 请同 学 们共 同 评 议。
3、情感态度与价值观： 培养学生抒写真情实感的写作情操， 以写作陶 冶性情。
明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习抒发 真情培养。
教学方法 评议、练习
教具准备
一、抒情的主要方法 1、直接抒情 2、间接抒情 ⑴寓情于事 ⑵借景抒情 ⑶托物言志 ⑷寓情于理
板书设计 作文三·抒发真情实感
二、话题作文
题目见“教学过程”
教学过程
互动感悟
一、谈话导入 我一直在自豪： 我们班同学的作文整体水平很高！ 上次作文我有
意识地增加了写作难度， 让同学们学习恰当地运用环境描写， 并且给 定了具体的情境。令老师惊喜的是，同学们竟然在限制较多的情况下， 大胆开拓， 把文章写得摇曳生姿。 今天，我们要对上次作文作一个讲 评，同时还要在记叙文或散文方面再开拓一个新的领域——学习抒发 真情实感。 二、作文讲评 1、上次作文写作要求——环境描写的主要作用 ⑴环境与人物活动场景 ⑵环境与情节发展的关系 ⑶环境与情感的表达