和时间赛跑教案
教学目标：
1、在个性化的朗读中理解含义深刻的句子。

2、结合自己的经历，表达和时间赛跑的过程。

3、激发学生明了时间一去不返，从而珍惜时间。

教学重难点：在反复诵读中理解父亲的话，引导学生感受珍惜时间的意义。

课前准备：多媒体课件。

学生搜集关于珍惜时间的名言警句。

教学过程：
一、回顾全文，引入新课。

太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。

然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！课件出示：失去了（），“我”感到（）。

听了（）的话，“我”开始（）。

最终，“我”（）。

根据提示概括出课文的主要内容。

二、学习课文，感悟道理。

1、初探父亲的话。

父亲究竟对我说了些什么，能使悲伤的我获得成功？默读全文，找出父亲的话，并勾画。

2、读析父亲的话。

（1）找出这段话的中心句并勾画。

（2）找出时间里不会再回来的事物：昨天，爸爸，你，你的时间，指导朗读。

(3)学生交流体会，指导学生带着自己的体会读。

（板书：昨天一去不返）
（4）齐读这段话。

3、理解父亲的话。

（1）我听懂了父亲的话吗？引读第五自然段。

（2）带着这种说不出的滋味，我开始寻找时间里的事物。

师过渡：孩子们，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对
我的触动很大。

在以后的日子里，他所看到的平平常常的事物，都和过去不一样了。

默读第六七自然段，圈出我找到的时间里一去不返的事物，体会我的心里感受。

师：孩子们，学到这里，你们也许和林清玄伯伯有同感了，所看到的事物也许和以前不一样了。

仿照6、7段的写法，写几句话吧。

指导学生交流：你们圈出了哪些时间里的事物?你从中体会到了我怎样的心情？你能把这种感受放进句子里读出来吗？
（引读帮助学生体会到了父亲的话带给我的迷茫和害怕，默读让学生在独立读文中思考，将感情放到句子中读出来则是让学生走进我的内心，感悟到时间流逝的可怕。

）
（3）小练笔：你的时间里一去不返的事物有哪些？（批注）
（第一次让学生动笔，就在帮助学生在自己的生活中寻觅。

学生的答案千奇百怪：零花钱用了就没有了，门前的那朵小花开过了就不会再开了，上一年级的我已经不在了）
（4）这时的我明白父亲的话吗？你从哪儿发现的?
学生学习第八自然段并交流，相机板书：今天努力珍惜
（5）拓展小练笔：我还会做哪些和时间赛跑的游戏？写一写。

（略读第八自然段，帮助学生明确了父亲的话是在告诉我应该珍惜时间，并且找到了原因——文中四个事例说明我和时间赛跑，并且跑赢了时间。

这是又一次设计的小练笔，让学生和文中的我融为一体，表面上是在写文中的我，实际上是学生的生活情境的再现，或是引导学生给自己确定了一个目标。

如：有的学生写“放学后，我要快速地赶到公共汽车站，这样就不会去等下一班车，能够早点回家；有的学生写：考试的时候，我要抓紧时间完成试卷，这样就可以多检查几遍，避免错误；有的学生写回到家要快速做完作业，弹钢琴，这样就能给自己节省出时间来看借来的书。

这样的练笔，能快速地达成读者和作者的共鸣）
4、感悟话的作用。

父亲的话让我受益无穷，理解“受益无穷”。

（联系上下文）
我获得了哪些益处？（交流收集的林清玄的资料）
理解中心句：你从这两句话中明白了什么？
我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（板书：明天可以成功）孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
三、品读诗歌，创编格言。

1、出示父亲的话，读。

2、创编格言。

3、收集一个关于珍惜时间的小故事吧！。