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高中英语教学评价改革教学案例
高中英语教学评价改革教学案例
The British Isles, Unit 5, Senior 2(A) 教学评价改革教学案例
尤溪五中乐发柳
The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元（Unit5）的一篇课文，是高二上册的中间单元，在全册教材中起到"承上启下"的作用，是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。

本单元的中心话题The British Isles围绕英国文化状况展开。

我首先让学生按学习合作小组布置预习任务，搜索有关英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰，以及爱尔烂共和国的信息，制作英国个地区的文化课件，让学生共享信息资源，学会合作；然后通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性，让学生的大脑热起来教材；再以"看地图，说地图"为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用，学会方位概念的正确运用；然后通过对课文整体结构和主要信息的挖深问答的方式让学生从整体上了解英国的文化和课文的基本框架和主要信息；接着通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容的分段学习，使学生先整体后局部地完整理解英国的文化；最后通过小组讨论，学以致用，在BBS上自由发表小组和个人的观点，在互动的学习氛围中感悟英国文化，感受跨文化知识的学习，接受语言的听说读写的全面训练，发展全面的语言运用能力，培养国际视野。

最后让学生比较中国和英国在文化领域的差异和共性，进一步拓展语言运用的能力。

开课前，我主要通过学习新《高级中学课程标准英语》通过对于教材的研究，我初步定下了本的教学主题和教学方式。

具体如下：
我的形成性评价实验课评价学生阅读课学习成效的三种评价方法主要是:
1、日常即时性评价：包括课前预习、课堂提问、课堂练习、课后作业、口语表达等方面的评价；
2、总结性测验：评价学生对单元阅读课文、语法和词汇等方面的知识记忆和理解；
③表现性评价：主要以“英语学习档案袋”为载体，通过记录内容评价学生的行为和作品，综合评价学生在认知、情感、态度、价值观等方面的发展状况。

由于高中学生面临较多的学习任务，不能将学习成效评价成为学生英语学习的负担，因此在英语学习档案袋评价上主要采取个人和英语合作学习小组档案袋评价相结合的方法。

个人和英语合作学习小组档案袋的评价内容主要包括自主学习类、课堂表现类、研究性学习类以及反思性学习类等。

（一）、教学前评价：
※教学前的学习任务：
1．要求学生预习课文，找出并识记描述有关英国文化的新词汇，学会音、形、义相结合尝试识记生词。

2．要求学生通过看课后的注释，查阅英英字典，理解文中出现的难句
3．要求学生阅读课文，找出下列有关英国文化的信息。

※教学前的评价内容：
1．通过预习，我找出了_______个生词，我共记住了________个生词。

2．通过自主学习，我理解了的句子为_______________ ；。