16金色的草地
【教学目标】
1.知识与能力
会认“蒲、英”等生字,会写“盛、睡”等生字。

2.过程与方法
有感情地朗读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

3.情感与价值
(1)感受大自然给我们的生活带来的乐趣,进一步培养学生热爱大自然的感情。

(2)初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

【教学重点】
1.感悟草地颜色的变化及其原因。

2.体验大自然给人们的生活带来的快乐,培养学生对大自然的热爱,树立人与自然和谐共处的意识。

【教学难点】
联系生活实际,感受大自然的美丽和神奇。

【教学准备】
1.教师:制作PPT课件,有条件的可以搜集蒲公英实物。

2.学生:搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。

【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听好了:“小小伞兵随风飞,飞到东来飞
到西。

降落路边田野里,安家落户扎根基。

”它是什么?(生回答:蒲公
英。

)
师:对,谜底就是蒲公英。

(出示词语:蒲公英。

)咱们再来读一读。

课前,老师已经让大家搜集了蒲公英的资料,谁想和大家分享一下自己的收获?(指生说。

)瞧,这就是蒲公英的花了,它是什么颜色的?(金黄色。

) 春天,蒲公英花盛开了,大片大片的,整片草地都成金色的了。

(出示课题:“金色的草地”,生齐读课题。

)
二、整体感知,学习字词
1.师:这节课,我们先来认识下面这些生字、词语,请大家自由读读,遇到不认识的字,查查字典,或者举手问问老师。

PPT出示:
蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、喊叫、而且、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣
(学生自由读,老师注意辅导学困生。

)
以下字音要注意指导:
PPT出示:
“引人注目”一词中“引”字是前鼻音,“人”是翘舌音、前鼻音,“注”是翘舌音。

“有趣”一词,可加上儿化音。

师:这节课有很多要求我们会写的生字,现在,老师在黑板上书写,你们跟着老师一起写。

(教师范写“蒲”字,一边写,一边说出重要笔画的名称。

中年级的范写同样是不可或缺的,特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。

) 师:请同学们写一写这个字。

(让学生写一写:英、盛、耍。

让学生通过组词记下来。

)
(学生写字,注意提醒握笔姿势和坐姿。

)
2.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

(引导学生说出“草地可爱”“蒲公英有趣好玩”等。

)
三、再读课文,精读感悟
1.阅读第1自然段,感受草地之美。

师:我们再次来到乡下,同学们看:多么美的一幅画面啊!请你闭上眼
睛,跟随老师到那片草地上看看吧!和老师一起来感受这幅画的美丽。

(师范读,注意语气要缓慢,充满画面感,如:强调“一大片”“长满”“金色”等词语。

)
师:孩子们,请说一说你看到了什么。

(学生交流。

)
师:那就把你看到的画面通过朗读表现出来吧。

(指生读,齐读。

)
师:听大家读书真是一种享受,想象读书是我们阅读的一种好方法。

2.阅读学习第2自然段,感受童年的快乐。

师:金色的草地这么美,给“我们”留下了童年的快乐。

快读读第2自然段,想一想:你最想说什么?
(学生阅读第2自然段,然后说一说童年的快乐。

)
师:表演“我”和弟弟玩蒲公英的情景。

你应该抓住哪些重点词句表演? (学生回答:抓住“一本正经”来演。

)
师:什么是“一本正经”?你来“一本正经”地说说。

师:弟弟“假装”是什么意思?还有一个词语——“使劲”,“使劲”是不是这样的?(师演示。

)
师:要把剧本看清楚,轻轻读,最好默读,每个字、每个词都不要放过。

(请同学表演并评价。

)
(重点表扬有自主创作、有自己独特体会的学生。

)
师:齐读最后一句话,想象“我”和弟弟还会在草地上玩什么游戏。

(学生回答:捉迷藏、跑步、摔跤、抓人、捉小动物。

)
师:草地是这么有趣,我们来读出它的有趣,读第2自然段。

师:读完了,也表演完了,你有什么感受要和大家分享吗?(学生说出自己独特的感受。

)那你能把你的感受读出来吗?
3.阅读第3自然段,感受大自然的神奇。

(学生画出:有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是
绿色的。

中午回家的时候,我看见草地是金色的。

傍晚的时候,草地又变绿了。

)
师:这是为什么呢?这三句话中,分别有三个表示时间的词语——“很
早”“中午”“傍晚”,时间不同,草地的颜色也不同。

很早的时候是
绿色,中午的时候是金色,傍晚的时候又是绿色。

师:大家看这个字——“并”,如果我把它去掉,就变成了:发现草地不
是金色的。

你觉得好吗?为什么呢?
师:我们一起来读读吧,大家先听老师读,注意观察老师的表情。

(学生回答:“并”字在这里表示以前“我”看见的草地是金色的,但是
早上“我”去钓鱼,却发现草地不是金色的,而是绿色的,所以要加上一
个“并”字。

)
师:真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。

请同学们举起你们
的小手(生举起手,比作花朵样),花朵张开(生做动作),它是金色的;花
朵合上(先做动作),它是绿色的。

师:现在,男同学读课文,女同学做手势,让我们的教室变成一大片草地
吧!
(男同学读课文,女同学表演,整个课堂生机勃勃,朗读得也很到位。

)
师:现在,女同学读课文,男同学做手势吧!
(女同学读课文,男同学做手势,老师也加入男同学的行列中。

)
四、积累词语,指导写字。

1.师:大家想一想:书写生字的时候要特别注意哪些地方呢?
PPT出示:
“耍”字中间不要多加一横,不要写成“要”字。

“趣”字的“走字底”,捺要写得长一点儿,把上面的部分包住。

“钓”字,它的形近字有“钩”“沟”等,注意区别。

2.学写词语。

蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、引人注目、钓鱼、观察、合拢、有
趣、睡觉
第二课时
教学过程教师批注
一、复习
1.练写生字。

PPT出示:
耍钓察拢趣蒲英盛喊欠而
2.听写词语。

上节课我们已经认识了本课要求会写的词语,不知道你们会写了吗?我们听写一下。

(听写词语,并注意纠正错误。

)
二、感悟理解
师:请同学们看课件。

PPT出示:
草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。

(指名读。

)
师:闭上眼睛,大片的蒲公英花开放,远远望去金光闪闪,美丽极了。

PPT出示:
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。

(指名读,齐读。

)
师:如果读这段话的时候,配合上手势就会更有意思了,练习一下。

(师范读,让学生再一次闭上眼,边听,边想象一下画面。

)
(学生回答:金色的草地很美丽,感觉蒲公英就在我身边。

)
师:多美,多有趣啊!
师:把这个秘密告诉弟弟,这样告诉,看老师给出的句式。

PPT出示:
我发现了一个秘密。

蒲公英的花就像,可
以。

早晨,花朵,草
地。

中午,花朵,草
地。

晚上,花朵,草
地。

多么有趣的蒲公英啊!
(同学练习表演。

师生表演。

)
三、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
师:可爱的草地,有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带
来了探索发现的喜悦。

请你多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感
情读出来。

然后,抄写草地按时间变化颜色的句子。

2.拓展延伸。

师:平时,在你的生活中,有没有过这样的事?说一说。

(学生交流。

)
【板书设计】
金色的草地金色草地
【教学反思】
[成功之处]我在本课教学中,通过抓重点词语来理解,并指导朗读,促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。

结合学生自身玩儿蒲公英的经历,提高其积极性;通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”这句话所蕴含的深意。

在讲述草地变化颜色的过程中,用手演示蒲公英张开、合拢的现象,给学生以感官上的体验。

在整个过程中,始终引导学生用声音来传达感情,感受那份乐趣。

学生在想象的过程中,无论是语言表达,还是情感积累,都得到了很好的提升。

[不足之处]在朗读指导时,由于学生对其中描写的生活画面不熟悉,给朗读、想象带来了很大的难度。

学生没有生活经验,其中的色彩、童心童趣就很难通过读书获得。

在以后的教学中,应该加强对课文的朗读。

[再教设计]语文课堂应该是学生的课堂,应引导他们多读、多思、多想。

在本文的学习品读中,应该充分发挥学生的想象力。