浅谈小学教学数学空间观念的培养
通过专题六的学习我深深认识到：培养小学生的空间观念是发展空间想象力的基础。

儿童随着空间观念的累计，可以逐步形成空间想象力，这将为目标和以后的学习奠定必要的基础。

充分利用学生生活经验。

新课标教材在第一学段安排这部分内容时，改变了过去少“空间”、少“图形”，仅仅让学生认识一些基本的几何图形并进行相关的计算的做法。

在消弱单纯计算的同时，联系学生的生活经验，即让学生认识图形，了解图形与变换、图形与位置以及测量的内容。

如让学生结合实例感知平移、旋转、对称现象；会用上下，左右，前后描述物体的相对位置，学会使用各种工具来测量物体等。

例：我们在数学课堂中讲过的平行。

许多学生会认为平行就是在一个平面内永不相交的两条直线。

再例：学生在学习位置的关系的时候，很多学生会由于对空间图形感知困难而出现类似于以下的错误：指向箭头上写着南，纸的正上方即为正南方向，而部分学生会把正南方向说成正北方向，造成这一原因是因为教师说过“上北下南”，让学生认为不管在什么情况下，上始终是正北方向，在生活中有些学生甚至认为身体的正前方就是正北方向，加强学生观念的培养。