《探索活动（二）3的倍数的特征》教学设计
教学内容：探索活动（二） 3的倍数的特征
教学目标：
1.知识目标：经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。

2.能力目标：能判断一个数是不是3的倍数。

3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

教学重点：使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数;
教学难点：探索3的倍数的特征;
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1、复习。

游戏：听数打手势。

（2的倍数请伸出左手，5的倍数请伸出右手。

）16、80、55、77、200
2、悬念激趣。

现要将534张美工纸平均分给三位同学，不通过计算你能快速判断出是否能正好分完吗？
这节课，我们就一起来研究3的倍数特征。

（揭示课题：3的倍数特征）
二、观察分析，探究规律
(1)、操作探索，验证猜想
下面各数中，哪些是3的倍数？
21 42 63 84 15 36 57 78 99
11 32 53 74 95 26 47 68 89
小组合作探究：你能从个位上找出一个数是3的倍数的特征吗？从十位上呢？
(2)、组织活动，探究规律。

1、一个数是不是3的倍数既不取决于个位数字与不取决于十位数字，那么跟什么有关系呢？
请同学们在百数表内圈出所有3的倍数，仔细观察，然后说说自己的发现，再在小组内交流你的看法，形成组内意见，全班交流。

2、课件出示四组卡片和活动要求。

①3、4、8；②2、4、7；③1、8、9；④0、3、5。

小组合作要求：选择一组卡片，先写出能组成的三位数，并试算一下每个数是否是3的倍数，再讨论：在用数字组数的过程中，什么变了，什么没变？
学生合作探索，教师巡视参与。

小组汇报。

在用数字组数的过程中，①数字排列的顺序变了；②组成数的大小变了；③组数用的卡片上的数字没变；④卡片上的数字和没变。

小结：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。

三、巩固练习，提高能力
1、在下面的数中圈出3的倍数，说说你是怎么判断的？
53 87 36 65 60 128 453（这是一个基本练习，使全体学生都能对新知识有进一步的理解，达到巩固新知的目的。

）
2、猜一猜：智慧老人家的电话号码是32772182，它是3的倍数吗？
3、综合练习：在（）中填几，这个数就是3的倍。

760（）5 17（）总结方法：找出最小的数然后依次加3 （出这个练习的目的是检验学生综合运用知识的能力，达到举一反三的效果，提高思维的灵活性的。

）
4、提升训练：选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3、0 、5 、4
（1）是3的倍数（2）同时是2和3的倍数（3）同时是5
和3的倍数（4）同时是2、3和5的倍数
四、全课小结
谁能说说这节课你学到了什么？收获是什么?。