用爱与智慧引领学生成长
本人现本科学历，小学高级教师。

具有诚实、正直、淳朴、善良的性格；具有只求付出，不求回报的奉献精神；忠于职守，倾情一线的执着精神；踏实勤奋，真抓实干的务实精神；勤学善思，乐于向上的进取精神。

一、乐于关爱，面向全体学生，促健康成长。

爱是学校教育的主题歌，没有爱就没有教育。

老师是父母，学生是子女。

我就像关爱子女一样关爱所有学生：爱家困生、爱学困生、爱单亲生、爱留守生。

在平凡的工作岗位上，演绎了一个个动人的故事……
1、爱家困生。

尹×，父亲外出打工，不幸触电，四肢截肢，母亲离家出走。

全家人的生活仅靠年老多病的奶奶。

再苦不能苦孩子，不能让一个孩子因交不起学费而失学。

我与尹×同学结对帮扶。

每学期我都为该同学垫付所有费用，买新衣服、新书包，订学习杂志。

平时，还给该同学购买墨水、笔、本子等学习用品。

我所任教班级有3位家庭特别困难学生。

我的关爱，这些小同学都能正常上学。

2、爱学困生。

蒋×，在家无人管教，没有学习兴趣，没有学习动力，没有学习习惯。

上课，不专心听讲，做小动作，完不成作业。

课间，好与同学打斗。

该小同学善长画画。

我从特长入手，把该同学的画在学校橱窗里展出，让该同学为班级黑板报配插图。

该同学看到了自己的价值，树立了自信。

多一把尺子就会多批好学生。

要因材施教。

我以该同学为底线，从每天有进步教起。

为其单独布置作业。

建
立互助组，同学之间互帮互学。

课下，我对该小同学个别辅导。

建立成长记录档案，记录每天的表现。

只要违纪次数少了，就是进步。

就让学生为其进步鼓掌。

学生的掌声既是鼓励，又是鞭策。

现在该小同学上课专心听讲了，每天都能主动要求老师给他布置作业，并能按时完成，能与同学和睦相处。

每学期我至少转化3名学困生。

学生家庭困难，我尽心尽力帮助。

学生学习有困难，我想方设法转化。

学生没到校上课，我及时弄清原因。

学生在校生病了，我及时送医院治疗，为其垫付送医药费。

我走村串户对学生进行家访，向家长传授科学育人方法。

付出总有回报。

学生要送给我教师节礼物。

我引导学生：“看到自己的学生成人、成长、成才是教师最大的幸福；优异的成绩，写得干净、整洁的作业本是送给教师最好的礼物。

”学生送给我的礼物既有意义，又不要花钱买。

二、勤于学习，保障源头活水，做智慧之师。

新时期要树立终身学习观。

新课程要求教师要更新观念、领悟理念、专业成长。

时间像海绵里的一滴水。

我每天都要挤出时间学习2小时。

1997年自学汉语言文学教育专科毕业。

2004年自学汉语言文学教育本科毕业。

自学考试使我获得了文凭，学会了读书方法，养成了良好的读书习惯。

读教育理论专著、教育教学杂志、报纸，我认真学习，做好笔记，按内容分类，归纳整理。

这种记录，形成专题，从不同角度深入剖析，有利于专业成长。

学习使我加强了师德修养，提高了依法执教能力。

学习使我汲取了最前沿的课改理念，把握了正
确的课改方向。

学习使我具有分析问题、解决问题、自我反思能力，正在由教书型向教研型转变；学习使我具有扎实的基本功：“三字一画”均为优秀。

学习使我积累了深厚的文化底蕴，成为一名智慧之师。

三、勇于探究，创新课堂教学，施智慧之教。

教学是良心事业。

我干什么事都尽职尽责，精益求精。

上一节课容易，上好一节课很难。

课堂上要教好学生，课下要想着如何教好学生。

我每天早出晚归，晚上，躺在床上还在想：今天做了什么，明天要做什么。

心想工作，常常夜间睡不着觉。

课堂教学追求真实、扎实、朴实、实在。

激发兴趣，让学生乐于学习。

教给方法，让学生学会学习。

以文为本，注重语言文字训练，注重听说读写、字词句教学。

以人为本，直面学生心灵；以读为本，形式多样，读中悟，悟中读；引领学生走进文本，与文本零距离对话；张扬学生个性，多元解读文本。

构建情智共生的语文课堂，促进学生全面、自主、和谐发展。

新课程倡导师生互动，多向交流，创设民主、平等、和谐、愉悦的师生关系。

给学生的机会多了，往往会有意想不到的情况出现。

这就要求教师学会机智，变生成为“闪光点”。

在上《乌鸦喝水》一课，我让学生质疑问难，学生提出了很多问题：“乌鸦为什么喝不到水？”“乌鸦想出什么办法来了?”“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办？”学生在质疑、释疑、诵读中理解了课文。

突然一个学生提出：“乌鸦把石子丢到瓶子里，水脏了，它怎么不怕喝了肚子疼呢？”这个问题显然与课文内容关系不大。

学生能提出，是发自内
心，是动脑的结果。

老师要热爱学生，尊重学生的疑问，给予鼓励：“多肯动脑筋思考的孩子呀﹗是呀，我们要做一个讲卫生的好孩子。

”老师的热爱、尊重、鼓励促使学生继续大胆质疑。

一份耕耘，一份收获。

2006年，我参与了阜阳市教育科研重点研究课题《农村小学开展校本教研活动的途径和方法》的研究，于2007年12月结题，论文《农村小学开展联片校本教研探索》获省级二等奖。

2008年10月被评为颍东区“教学能手”；2009年3月《阅读教学“四为本”》在《安徽教育论坛》发表。

2009年6月执教《一夜的工作》在区多媒体大赛中荣获一等奖。

四、精于管理，善待突发事件，育智慧之生。

班级管理讲究科学与民主。

学校是允许学生犯错误的地方，也是学生必须改正错误的地方。

面对突发事件，教师要冷静对待，妥善处理。

一天下午，我来到教室准备上课。

班级内乱哄哄的，有的同学满头大汗，有的同学气喘吁吁，还有许多同学向我高高举起小手，仿佛有话要对我说。

我还没来得及问，就有同学告诉我说：下课的时候有很多同学推桌子。

我一看，还有一张桌子横在走道上。

我想：“很多同学”、“推桌子”，是一个不容忽视的问题。

我只好放弃准备好的课，来当堂处理这件事。

我首先弄清事情的来龙去脉，谁推桌子？全班共有17人参与。

怎么推桌子？一位同学推桌子碰到了另一位同学的肚子，另一位同学又把桌子推过来。

许多同学看着好玩，纷纷跑过来帮助两位同学推桌子。

事情的真相弄明白了，就此结束吧，起不到教育学生的作用，不就此结束吧，又该怎么办呢？我组织学生讨论：
“推桌子有什么坏处？”同学们的思维像打开的闸门，纷纷发言：“推桌子容易把书弄掉”，“推桌子容易碰伤小同学”,“推桌子容易把桌子弄坏”，“推桌子影响别人学习”……认识到危害，以后该怎么做呢？有的同学说：“以后我再也不推桌子了”；有的同学说：“帮助同学应该帮着做好事，不能帮着做坏事”；有的同学说：“我们以后要爱护公物，注意安全防范”……学生在亲身体验中受到了爱护公物、安全教育。

用爱与智慧引领学生成长。

在今后的教学中，我将努力做到：乐于关爱，面向全体学生，促健康成长；勤于学习，保障源头活水，做智慧之师；勇于探究，创新课堂教学，施智慧之教；精于管理，善待突发事件，育智慧之生。