三年级下学期作文教学计划
一、情况分析。

经过四学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。

能借助字典识字、阅读、学习普通话。

初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，能运用学过的词语造句说话，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。

能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。

大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

大多数同学有一定的习作能力，从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。

行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯。

因此这学期，我们将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教学要求。

（一）思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）作文教学。

“习作”共安排了8课次，这8次习作，有4次与口语交际和并安排。

结合课文的学习，安排了4次小练笔。

其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

3，重视习作以后的交流和展示。

4，注意引导学生修改自己的习作。

表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

1、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

3，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

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6，根据表达的需要，使用冒号，引号。

7，学习修改习作中有明显错误的词句。

《习作1》：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

《习作2》把你留心观察过的事物最想告诉别人的内容写下来。

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《习作3》：写童话。

自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，骗成一个故事写下来。

《习作4》：写一写自己喜欢的动物。

要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

《习作5》写写介绍世界遗产的导游词。

《习作6》：观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

再把你想到的写下来。

《习作7》：1，联系自己的生活实际，写一写从《乌塔》想到的。

2，写回信以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想象，试着写一篇文章。

《习作8》：写一篇想象作文。

可以写自己奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

三、改进教学，提高质量的措施：
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。

让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。

重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

对于本册书中安排8次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。

切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。

另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。

教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。

根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。

2016---2017学年度第二学期作文教学计划
年级：三年级
姓名：张玉兰
学校：王家古城小学
2017年2月14日。