《音乐课堂教学中激发学生情感的策略》课题研究方案
课题研究的目的意义：
音乐是一门情感艺术，音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程，其魅力不在于知识、技能的传授，而是发展学生的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感，使学生热爱音乐、热爱生活。
但长期以来，受以知识传递、技能训练为价值取向的教学观主宰，教师形成了“以教材为中心、以教师为中心”的思维定势，轻视学生在学习过程中表现出来的兴趣、态度、意志、自信心、价值取向等非智力因素，帮助教师决策、调整教学方案，有利于帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习，实现课堂教学目标和学生的认知和谐发展。
如果师生之间只有知识传输、缺乏情感交流，学生对音乐学习缺乏激情和兴趣。
这种教学的后果，压抑了学生在音乐教育活动中的主动参与、积极体验，削弱了学生感知美、欣赏美和表现美的能力，扼杀了他们丰富活泼的个性和爱乐天性。
随着新课程理念的逐步确立，教师的教育观念、教学方式、教学行为也将发生深刻转变，课堂教学的传统模式──教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
本课题以学生的发展为本，注重学生全面素质的提高。
在新课程理念下，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制订者和学生成绩的评判者，他更是“催化剂”，使学生乐学、会学。
为此，必须适应时代的要求，重新审视现行的教育体系，端正教学主体思想，积极汲取以往教育中的思想精华和一切可继承、可借鉴的东西。
可以说，在教学过程中应该有意识地改善学生的情感状态，主动寻找有效的策略培养学生积极的情感、态度与价值观，关注教学目标在情感方面的体现，促进学生情感领域的发展。
课题研究的内容：
1、反思本年级段音乐课堂教学现状，分析存在的弊端表现及其成因。
2、通过理论学习及教学实践，探索在音乐课堂上注重情感交流的方式及促和谐高效的音乐课堂的作用。
4、探索教师与学生、学生与学生、学生与文本之间进行情感交流的有效场。
5.通过实际教学，研究和探索音乐课堂中学生情感目标制定和实施的策略。
研究方法：
⒈调查研究法
通过座谈、问卷等形式分别对学生的兴趣爱好、个性特长、价值观取向、能力倾向进行调查研究，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。
⒉文献研究法
从书中不断汲取理论知识，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。
⒊行动研究法
在具体的教学工作中尝试、研究、反思、总结、创新。
⒋个案研究法
针对不同的教材，运用不同的教学方式激发情感，在教学中不断摸索前行。
课题研究读书学习计划：
⒈在时间上化零为整
作为教师，我们的时间很多时候被分成了一小块一小块，根据这样的特点，平时的读书将时间化零为整，利用好每一分钟，坚持不懈，积少成多，定会大有收获的。
⒉坚持做好读书笔记
古人云，不动笔墨不读书，除了读书时画下重点的语句外，我还要把在书上读到的对教学有指导意义的语句摘录下来，以便更好的消化并运用。
⒊博览群书和精读专著相结合
海纳百川，有容乃大。
读书要博览群书，拓展知识面。
教学时方能游刃有余。
当然，在一定时间内专攻某一部有中外影响力的著作也是必不可少的，一部好的著作，精读了之后对我们的教学工作有很大的指导性作用。
因此，这两方面相结合，效果一定不错。
⒋理念和实践相结合
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
只有当知识转化为能力时才是真正的知识，在教学实践中，结合理论，不断的反思、实践、创新，是一条科研的好路子。
课题研究读书学习计划以及具体时间安排：
第一阶段：2010年1月——3月（准备阶段）
1、阅读《音乐课程标准解读》；
2、阅读、搜集、学习、分析以及相关的文献资料，了解音乐情感研究有关理论，作为本研究的理论支持和方法指导。
第二阶段：2010年4月——12月（实施阶段）
1、阅读教育专著《音乐课程标准解读》,完成读书笔记；
2、阅读教育专著《爱的教育》、《走进新课标》完成读书笔记；
3、课堂教学案例分析、探究激发学生情感策略。
第三阶段：2011年1月——2012年3月（总结阶段）
1、阅读《给教师的建议》、《教育的理想与信念》，读书过程在博客中体现；
2、总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。
完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
第一阶段：2010年1月——3月（准备阶段）
1、阅读、搜集、学习、分析以及相关文献资料，学习理论知识，完成读书笔记；
2、撰写课题研究方案。
第二阶段：2010年4月——12月（实施阶段）
1、通过阅读相关的专著和一些教育教学杂志，写好读书笔记；
2、结合课堂教学，写好课堂案例分析。
探究激发学生情感的策略。
第三阶段：2011年1月——2012年3月（总结阶段）
1、阅读专著，认真写好读书笔记；
2、总结一年来的研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告.。