感悟美、积累美、创造美
——《槐乡五月》教学设计
设计者：如东县大豫镇桂芝小学吴菊香
教学活动标题：《槐乡五月》
所属学科或领域：小学语文
适应学段/年级：三年级
本课的主题：这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言，
生动地描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好的品格。

文章既写花又写人，
花与人交融在一起，“花美人更美”这一主旨自然地在文中荡漾起来。

教学本篇课文, 要着重引导学生感悟美、积累美、创造美。

文档收集自网络，仅用于个人学习学习者分析：三年级的学生能通过阅读，体会文章内容的美妙，在合作学习中，
体会文章的写作特色，体会用词的准确。

教师的设计要让学生由浅入深，引导学生
用观察、比较、想象等方法，体会槐花内在的动人神韵。

文档收集自网络，仅用于个人学习学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

品味语言文字，学习欣赏课文的优美词
句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。

4、联系生活，设计创新，为槐乡设计广告语。

5、课外练笔，内化语言，学习《槐乡五月》的写作方法，以《麦香五月》为题
完成一篇习作。

基本目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

品味语言文字，学习欣赏课文的优美词
句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好
客、淳朴可爱。

弹性目标：
1、背诵课文。

2、联系生活，设计创新，为槐乡设计广告语。

3、课外练笔，内化语言，学习《槐乡五月》的写作方法，以《麦香五月》为题
完成一篇习作。

教学过程：
一、教学准备阶段（谜语激趣、导入课题。

）
1、说谜语，猜花名。

交流学生自编的谜语。

（《练习七》中“学用字词句”的第三部分）
老师给学生出字谜：绿的叶，白的花，枝叶条条垂，白花串串挂。

请学生猜字
谜（槐花）
2、揭示课题
五月到来，槐花盛开，色泽雪白，形态可爱，引来了蜜蜂，招来了孩子，多么
惹人喜爱啊！
让我们跟着作者，走进槐乡，去感受那里美好的情景吧！
＜导入新课，注重激趣，启发谈话，注意背景知识的铺垫。

课题引入，水到渠成。

＞
二、教学活动阶段
（一）教师范读，创设情趣。

1、音乐声中，教师仿佛是一位导游，将学生领进了槐乡。

2、请学生评一评老师的阅读，了解学生预习课文的情况。

（二）自读课文、全文把握。

1、文章具体描绘了槐乡五月的哪些美？读后总的印象如何？
2、学生自由读课文，同桌间讨论交流。

＜采用多种读的形式，有范读、听读、自由读等，引导学生经历了从读通到读懂
的过程。

＞
全班交流，了解学生自读思考的情况。

3、回顾课文的最后一个自然段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

板
书：飘香的季节
孩子的季节
4、质疑：为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”？
（三）以情导读，以读悟文。

＜一＞欣赏槐花之美，品味“槐花飘香的季节”。

1、槐乡五月，到处盛开着洋槐花。

学生轻读课文第一自然段，在小组里说说让你感受最深的是槐花的什么特点？
根据学生回答板书：白、多、香
2、课文哪些词句中读出槐花的这些特点的？用笔画出相关的语句，写下自己的感受。

着重交流句子（1）、句子（2）。

句子（1）:有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

文档收集自网络，仅用于个人学习引导想象：一阵风吹来，槐花就翩翩起舞，仿佛_________________ ，又如
________________________________________________________________________________ 。

文档收集自网络，仅用于个人学习
＜充分发挥学生的想象力，是本环节的设计意图，告诉学生掌握想象的条理是发挥想象的有效途径，让学生照此条理支想象，既培养了学生的想象力，又培养了学生思维的条理性，若在此基础上写作就可以做到言之有物，言之有序了。

＞文档收集自网络，仅用于个人学习
句子（2）:嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

啪啪啪的孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

文档收集自网络，仅用于
个人学习
你喜欢读这句话吗？能说说为什么吗？
还有谁想读？指名读。

＜“书读百遍，其义自见”这句话并非是说读书一百遍，才能明白其中的道理，关键是多读、品读、精读。

这一教学环节就是充分利用“读”来引导学生理解课文，通过“读”来感悟文章的内在联系，体会文章的意境和文章所表达的情感。

＞文档收集自网络，仅用于个人学习
谁能学着“嗡嗡嗡” “啪啪啪”再说几个拟声词？
练一练：__________________________________ ，_______________ 来了，
_____________________________________ 。

（小组合作，共同完成。

）文档收集自网络，仅用于个人
学习
＜学习欣赏课文的优美词句，引导学生在阅读实践中练习表达，培养学生运用祖
国语言文字的能力。

＞
3、四处绿绿的树，满眼白白的花，人浮在香气里，香气浸到每一个人的心里去了！真是醉卧槐乡君莫笑，只因香气荡天来。

文档收集自网络，仅用于个人学习＜教师巧改古诗，和学生一起面对文本，与文本对话。

＞
＜二＞感受槐乡风情，理解“槐乡孩子的季节”。

1、刚才我们品读了槐花的美，下面再去感受一下槐乡的情。

学生默读了二、三自然段，读完后说说你看到了什么？感受如何？
根据学生回答板书：乐、美、趣
2、如果你正在游人如织的槐乡，看到眼前的情景，会说些什么呢？让学生当回小记者，看着挂图，现场播报。

＜这一环节的设计意图是训练学生的说话能力和思维能力，特别是有利于培养学
生的创造思维能力，它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧。

＞文档收集自网络，仅用于个人学习
＜三＞小结全文。

槐乡之旅给你的印象如何？根据板书回顾课文内容，为指导学生背诵做铺垫。

（四）联系生活，设计创新。

1、槐花的美丽多姿，槐乡的孩子的天真烂漫，槐乡特有的风土人情让我们流连
忘返，我们爱槐乡，真想让更多的人来认识她，就让我们一起来槐乡设计几个贴切的广告语，赞一赞这令人神往的槐乡吧！文档收集自网络，仅用于个人学习
2、自由组合小组，合作完成广告设计，交流汇报。

＜精心设计，巧妙地将课内的知识向课外延伸，又用课外的知识丰富了课堂教学，
课内课外相辅相成，相得益彰，引导学生进入“愤、悱”意境。

学生情绪高涨，学习效果好。

＞文档收集自网络，仅用于个人学习
（五）课外练笔，内化语言。

五月的槐乡令人沉醉，放眼看家乡，此时麦子熟了，人们正享受着收获的喜悦。

到田间走一走，闻一闻那清新的麦香，以《麦香五月》为题完成一篇习作。

文档收集自网络，仅用于个人学习
＜读写结合，观摩身边事物，学习名家名作，教师不失时机地一步步进行引导, 让训练真正落实到位。

＞
板书：
醉飘香的季节只
卧（白、多、香）因
槐香
乡气
君荡
莫孩子的季节天
笑（乐、美、趣）来
教后反思：
引领学生学习文质兼美，情景交融的抒情散文，让学生在合作学习中，体会文章的写作特色，体用词的准确，让学生由浅入深，引导学生用观察、比较、想象等方法，体会槐花内在的动人神韵。

文档收集自网络，仅用于个人学习
教学设计的成功之处在于教师自始自终都在引导学生主动的学习，学生成为学习的主人。

课堂教学中，没有了长篇大论繁琐的讲解，没有把知识嚼烂了塞给学生，而是留有充分的余地千方百计地给学生主动地学习创造条件。

教学过程中处处有
“法”的体现。

在教师的点拨、引导、启发下，学生的思维能力始终处于积极状态，读书、说话、概括、想象等基本功得到了有效的训练。

文档收集自网络，仅用于个人学习在品读课文时，我做到了三个注意：①注意引导学生去自读自悟课文，让学生在反复地接触课文语言的过程中，加深自己对课文语言的理解与感悟，并促进自己对课文语言的内化与积淀。

②注意对学生的读悟情况进行及时精当的评点与肯定，这不仅使学生饱尝了读书的乐趣，而且激发了学生进一步阅读课文的兴趣。

③注意让学生在自读自悟课文的基础上质疑困难，不仅可以使教者了解到学生对课文的感知程度，还可以使教者了解到学生的视野，从而有利于教者安排和调整教学目标。

文档收集自网络，仅用于个人学习。