点点足迹，见证成长
己的昨天有进步，哪怕这个进步比别人的要小”，说到每天进步一点点，集小为大，我想给大家讲一个故事：
故事讲完了，这个故事的题目叫：“挖一口属于自己的井”。

对于这个故事中蕴含的哲理，我想仁者见仁，智者见智，大家的想法可能不尽相同，但有一点却值得我们思考，那就是左边这座山上的和尚他有长远的眼光，有自己的理想，并且为了实现这个理想，他每天都去做一点事，用自己的点点足迹，见证成长！
1、在书上留下足迹
做笔记是孩子积累知识的重要手段，是补充记忆缺失的有效方法，好的笔记是对教材的补充说明和详实解读。

如果自己做的笔记都不知道记在哪里，记了什么，这样杂乱无章的笔记是没有任何的意义。

应对这些问题，我会让孩子们把笔记集中抄在书的扉页上，标上序号，并且在教材中对应的位置也标上相同的序号，这样孩子复习的时候就知道，在这个页是有补充内容的。

那怎样让孩子们能够对这些笔记熟记于心呢？那就是靠“读”，俗话说“读书百遍其义自见”，有的时候某些知识不是第一遍学习就能完全理解的，但是随着后面知识的学习，这些原本的疑惑问题就能迎刃而解了。

因为这些笔记也会随着每天的学习进程而持续更新，所以也是常读常新的，真正做到了温故而知新。

2、在作业本上留下足迹
在这次的调研考试中，我们班的计算测试应该是最有收获的，而这个成绩的取得和孩子们认真打草稿的习惯是分不开的。

六年级上学期最重要的单元是“圆”和“分数解决问题”，计算量虽不大但因为步骤较多，所以也很容易出错。

于是我要求他们在做作业本里专门留出打草稿的地方，在完成练习的过程中，把草稿的竖式也都附在旁边，当然不能随手瞎写，也要注意整洁。

我在批改作业的时候也会同时注
重竖式计算的准确性和美观水准。

3、在课堂上留下足迹
课堂上最少不了的是师生对话，有的时候我们因为各种各样的原因，把这种对话的机会只局限给了部分学生，还有一些学生是被屏蔽在信息辐射范围外的，但其实这些学生才是最需要注重的。

针对这个班中等生较多的现象，我和孩子们的对话就多以“开火车”的方式实行，这种方式在低年级用得比较多，而且也多用在订正作业时使用，现在再来使用就不但仅局限于此了。

它能够在教学过程中的任何阶段使用，开火车的方式和方向都不定，这样就促使每个孩子都必须要认真听、积极想、仔细做。

这种全面铺开的方式能够顾及到全班的每个学生，特别是对学习水平比较差的孩子效果尤为明显。

“挖一口属于自己的井”这句话对我们也同样适用，教师不能囿于现有的生活定势，年复一年重复着单调的工作方式，而应该努力找到自身的优势，尤其是业余时间的兴趣方向往往就是等待自己去挖掘的井源。

这样不但有水喝，而且喝得很悠闲。