杭州市西兴实验小学“提升教师全员教育品质”培训规划
（2008年——2010年）
当一所学校发展到一定历史阶段，总是要寻求新的突破，而突破的关键是要找到一个路口，或者一个平台，可以重新迈开步子，走上教育事业的新征程。

西兴实验小学是一所已有100年建校历史的学校，要建设“打造一流团队，追求卓越品质”的现代名校，必须有一支高素质的教师队伍。

继续抓好教师队伍的培训工作，进一步提高教师群体的整体素质，对于促进我校品质教育的和谐发展具有十分重要的意义。

根据区教育局《“提升中小学教师全员教育品质”三年培训计划》（下称“区计划”），结合我校教师队伍建设中的实际情况，特制定本规划。

一、指导思想
认真贯彻党的“十七大”精神，牢固树立和全面落实科学发展观，坚持以人为本，转变观念，创新模式，丰富内涵，强化教师培训工作，全面提升教师的教学水平和教科研能力，努力培养一支与“读好书”相适应的教师队伍，为建设具有高新特色的高品质老校提供人才保障。

二、培训原则
1、统筹规划，突出重点，分类指导。

“以学校为本，以教师为本，以校长为主帅”，全校教师培训工作由校长室负责，教育科研中心组织整体规划，统筹协调，制定操作性强、执行力强、针对性强的培训计划，并充分利用校内外的教育资源，以点带面，既要专业也要个性，既要课堂也要课题，在普及的基础上全面发展。

2、训用结合，按需施教，注重效果。

强化学校“教师全员教育品质提升培训辅导站”工作的管理职能，将参与培训及培训完成的任务作为骨干教师的一项考核内容；对阶段和综合考核成绩较好的作单独奖励；将培训、考核过程中的一些活动与校本教研、家长开放、技能比赛结合起来，既有效整合，又减轻教师负担，丰富学校活动；理论学习上每学期指定书籍。

在培训中，按照教师不同学科或层次的要求，把学习理论、研讨问题、总结经验和改进工作结合起来，提高培训的实效性。

3、以人为本，推动发展，改革创新。

遵循教师的成长规律，激发全体受训教师学习的内在动机和潜能，将培训与课题研究结合起来，从学校层面，建立和健全教师培养的激励机制，积极促动教师的专业成长实践；从教师层面，引导和保障在培训过程中集中精力完成一项研究。

在此过程中，将教育培训与事业发展、个人成长紧密结合，推动教师们的思想政治素质、科学文化素质与教育教学能力的全面提高和发展。

三、总体目标
通过2008—2010年三个学年的培训，使全校教师的教育理想更加坚定，教育思想和教育理念不断更新，知识结构得到进一步优化，教学实践水平和科研创新能力得到进一步提升，使各个层次的教师的教育教学水平能获得比较明显的提高，使学校推进素质教育与实施新课程标准的成效得到显现。

四、培训内容与要求
（一）“区计划”培训内容三大板块及其内容、学分折算与基本要求
根据“区计划”的统一布置，学校还要制定相应的校本研修计划。

遵循培训的基本原则，在学校教师师资队伍建设已有的基础上，三年的校本研修安排如下：
1、校本研修的内容安排：
（1）教师自学的书目推荐
至两本，随时做好读书笔记，读完后撰写体会文章。

（2）课题研究
①学校为每位教师个人订阅一种教育教学类杂志，公共图书阅览室再订阅教育教学类杂志报刊近五十余种，促进教师及时了解相关教育或学科教学的最新信息。

②学校为每位教师购买不同价值的“中国知网”数据库资料查阅卡，方便教师查阅参考文献资料。

③指导每一位教师撰写课题方案，规范并完善校级立项标准，择优选送申报区级及以上级别。

组织每一位教师开展比较规范的、切合自己学科及其能力范围内的一项课题研究，重视行动研究、微观研究，抓好课题的中期检测与常规管理，结题报告按时送交。

一个课题建立一个完整档案，由学校师训站归档。

（3）教育教学实践
①每学期规定：举行两次教研组两次校级教学研讨活动，并试行教师“走校”。

②积极鼓励教师展示自己的课堂，积极倡导所有教师互相听课。

③教师开课要提供教学设计预案、教后反思笔记；教师听课要提供听课记录（有上课教师的签字）、听课评价。

每学期整理一次，由师训站归档。

（4）校级教学研讨
学校每学期都会不定期地邀请有关专家来校讲座或报告，鼓励教师积极主动地全程参与；学校还将在每学期定期举行“绿苗论坛”活动，鼓励教师积极主动地申请开设讲座或认真听取讲座内容。

讲座老师每次为5学分，听的老师每次为3学分。

2、校本研修的考核要求：
（1）每学期的1节公开课由教师进修学校派教师听课，并评课，时间另定。

（2）听6节校内课并评课的，可根据教师自己的实际情况，选择听校内有关教师的课。

考核表要有讲课教师的签字，再由学校师训站评价。

（3）结题报告由校师训站整理，报送区师训办公室审核，评价。

（4）自学专著要有学习笔记，分“随笔”和“读后感”，一人一册，由学校师训站点评、记分。

（5）校本研修内容考核表加盖学校公章后报送区师训办公室。

五、工作措施
1、组织健全，重视专业上的引领与指导。

在区级师训工作领导小组的组织领导下，加强与区级师训工作办公室的联系，成立学校“教师全员教育品质提升培训辅导站”（简称“校师训站”），师训站站长由校级领导担任，全面负责本校教师全员培训工作，强化并提高按照计划执行工作的能力。

本校师训站成员名单如下表：
健全的组织，创设培训文化，重视在专业上的引领与指导。

2、制度严格，注重管理上的激励与归档。

严格考勤制度，从严要求。

学校只有教育科研中心与教学指导中心有权发放“教师培训学分证明单”，充分发挥甲、乙、丙三个班别班委的作用，整合各方面的力量，加强民主管理和教师的自我管理。

建立教师学习培训的档案机制，及时掌握教师学习状况和培训需求，为教师成长提供有计划、有针对性地培训服务，形成教师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制，如评选优秀学员和学习积极分子，评比优秀论文等。

加强培训过程中教师之间的联系与沟通，要求每一位教师都能写出有价值的研究报告、论文或心得体会，汇编成册，便于相互借鉴和提高。

3、经费保证，确立投入上的跟进与到位。

加强经费的投入，保证不少于10%的公用经费用于教师培训，书籍购买、专家邀请、资料查阅等等，要求从后勤上予以各项事务的充分准备，同时对培训过程中表现突出、业绩明显的教师予以精神奖励之外的物质奖励，为教师培训工作提供可持续的动力资源。

附：西兴实验小学参加教师全员教育品质培训名单
（甲班：2—5年教龄；乙班：6-15年教龄；丙班：16年以上教龄）
参加区教育品质提升培训教师名单（甲班）
参加区教育品质提升培训教师名单（乙班）
参加区教育品质提升培训教师名单（丙班）
附：各学期教师培训计划。